Número especial 13 (Diciembre, 4-I)

Towards discourse redesign: online teacher training focused on the redefinition of school mathematics

Gisela Montiel Espinosa Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Disponible en: I

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Resumen: Este artículo reporta un modelo de formación docente basado en niveles de interacción de la modalidad educativa en línea, adaptado al perfil del profesor de matemáticas en servicio y orientado al reconocimiento de la matemática educativa como campo de saber para la docencia en matemáticas. Analizamos el reporte que cada profesor realiza de un primer laboratorio didáctico, como el producto de las estrategias discursivas desarrolladas en los distintos niveles y formatos de interacción del modelo propuesto. En cada nivel el profesor discute y reflexiona alrededor de la resignificación de la noción escolar de ángulo y pone en marcha estos elementos para interactuar con alumnos en una experiencia controlada; mostrando así que el reconocimiento de la disciplina como su campo de saber es producto de un ejercicio continuo de ir y venir entre la teoría y la práctica educativa.
Palabras clave: Resignificación, matemática escolar, formación docente, educación a distancia en línea.

Gisela Montiel Espinosa Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
CICATA-IPN, Unidad Legaria, México, D.F.
Cinvestav-IPN, México, D.F., En estancia posdoctoral


Recepción: Marzo 31, 2009
Aceptación: Marzo 25, 2010


Abstract: This paper reports a model of teacher training levels based on the mode of interaction of online education, adapted to the profile of mathematics teacher in service and oriented to the recognition of the mathematics education as a field of knowledge for teaching math. We discussed the report that each teacher performed from a first didactic laboratory, as the product of the discursive strategies developed at various levels and formats of interaction of the proposed model. On each level the teacher discusses and reflects about the redefinition of the school notion of angle and implements these elements to interact with students in an controlled school experience; showing that the recognition of the discipline as his field of knowledge is the product of a continuous exercise come and go between the educational theory and educational practice.
Keywords: Redefinition, school mathematics, teacher training, online distance education.

Résumé: Cet article reporta un modèle de formation des maîtres basés sur niveaux d'interaction de la modalité éducative en ligne, adapté au profil du professeur de mathématiques en service et orienté à la reconnaissance de la mathématique éducative comme champ de savoir pour l'enseignement des mathématiques. Nous analysons le reporte que chaque professeur réalise d'un premier laboratoire didactique, comme le produit des stratégies discursives développées dans les divers niveaux et des formats d'interaction du modèle proposé. À chaque niveau le professeur dispute et réfléchit autour de la resignification de la notion scolaire d'angle et il met en oeuvre ceux éléments pour une nouvelle interaction avec des élèves en une expérience contrôlée; en montrant donc, que la reconnaissance de la discipline comme son champ de savoir il est produit d'un exercice continu aller et venir entre la théorie à la pratique éducative.
Mots clés: Resignification, mathématique scolaire, formation des maîtres, éducation à distance en ligne.

Resumo: Este artigo relata um modelo de formação de professores com base nos níveis de interação da modalidade educativa em linha, adaptado para o perfil do professor de matemática no serviço e orientado para o reconhecimento da educação matemática como um campo de conhecimento para o ensino de matemática. Discutimos o relatório que cada professor realizado um primeiro didático de laboratório, como o produto da discursiva as estratégias desenvolvidas nos diferentes níveis e formatos de interação do modelo proposto. Em cada nível do professor discute e reflecte algumas resignificação do conceito de escola ângulo e implementos estes elementos para interagir com os estudantes de uma experiência controlada; mostrando que o reconhecimento da disciplina como o seu campo de saber se o produto de um exercício contínuo ir e vir entre a teoria à prática educativa.
Palavras-chave: Resignificação matemática, formação de professores, escola educação à distância em linha.

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