Número 15-3 (Noviembre)

Matemática educativa, identity and Latin America: work and use of disciplinary knowledge

Francisco Cordero Osorio
Héctor Silva-Crocci

Disponible en: I

Resumen: De la Matemática Educativa en Latinoamérica se destacan elementos como la identidad y la adherencia a la luz del quehacer disciplinar y a la usanza del conocimiento teórico. En este contexto, nos referimos a una escuela de pensamiento de una comunidad específica, que constituye un programa latinoamericano inserto en el mundo disciplinar con una identidad, en el cual construye su propio conocimiento teórico debatiendo con las teorías construidas por las culturas de tradición científica. Esa identidad se identificó como una categoría que permite a esta comunidad académica afrontar el fenómeno de adherencia. Este hecho podría tomarse en cuenta para ser incorporado a la formación de recursos humanos en la Matemática Educativa de Latinoamérica.

Palabras clave: Matemática Educativa, Identidad, Fenómeno de adherencia, Latinoamérica, Quehacer disciplinar, Usanza del conocimiento, disciplinar.

Francisco Cordero Osorio
Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, México
Héctor Silva-Crocci
Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, México

Recepción: 28 Marzo 2012

Aprobación: 29 Agosto 2012
 

Abstract: The elements such as identity and adhesion are highlighted from a disciplinary work point of view, as well as the use of theoretical knowledge in the Matemática Educativa field from Latin America. In this context, we refer to a school of thought of a specific community, a Latin American program inserted into the disciplinary world with an identity in which it constructs its own theoretical knowledge under discussion with theories constructed by traditional scientific cultures. That identity was identified as a category which permits this academic community to tackle the phenomenon of adhesion. This fact may be taken into account in order to be incorporated into the training of human resources in Matemática Educativa in Latin America.

Keywords: Matemática Educativa, Identity, Phenomenon of adhesion, Latin America, Disciplinary work, Use of disciplinary, knowledge.
 

Resumo: Da Matemática Educativa na América Latina destacam-se elementos como a identidade e a aderéncia á luz da prática disciplinar e o uso do conhecimento teórico. Neste contexto, nos referimos a uma escola de pensamento de uma comunidade específica, á qual constitui um programa latino-americano inserido no mundo disciplinar com uma identidade, no qual constrói seu próprio conhecimento teórico, debatendo com as teorias construidas pelas culturas de tradição científica. Essa identidade se identificu como uma categoria que permite que essa comunidade académica enfrente o fenómeno da aderéncia. Esse fato poderia ser levado em conta para ser incorporado á formação de recursos humanos na Matemática Educativa da América Latina.

Palavras-chave: Matemática Educativa, Identidade, Fenômeno da aderéncia, Amêrica Latina, Prática disciplinar, Uso do conhecimento disciplinar.
 

Résumé: Il est possible de faire ressortir certains éléments des Matemática Educativa comme l'identité et l'adhésion lorsque l'on s'intéresse au travail et à l'usage de la connaissance théorique de cette discipline. Notre travail s'inscrit dans ce contexte précis et fait référence à une école de pensée propre à une communauté spécifique qui a mis au point un programme latino-américain trouvant sa place dans le monde des disciplines éducatives mais avec une identité particulière. Grâce à celle-ci, un programme théorique personnel est à même de voir le jour dans ce monde interdisciplinaire et peut apporter sa différence par rapport aux théories construites par les cultures de tradition scientifique. Cette identité peut être vue comme une catégorie qui permet à la communauté académique qui l'a forgée de faire face au phénomène de l'adhésion. Cette caractéristique pourrait d'ailleurs être intégrée dans la formation des enseignants de Matemática Educativa en Amérique latine.

Mots clés: Matemática Educativa, Identidade, Fenômeno da aderéncia, Amêrica Latina, Prática disciplinar, Uso do conhecimento disciplinar.

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