Número especial 17 (Diciembre, 4-II)

Working / knowledge spaces: Can a shuttle to travel there be imagined?

Sophie René de Cotret

Disponible en: I I I

Résumé: Ce texte vise à tester la possibilité d’appréhender le phénomène de non - usage de savoirs sus, mis en évidence et étudié par la didactique du sens commun, à partir de la notion d’espaces de travail. Il examine l’hypothèse selon laquelle ce phénomène pourrait être lié au fait qu’un même problème peut être abordé depuis des postures ou des espaces de travail différents, et donc avec des connaissances et des savoirs différents. Admettant cette hypothèse, serait-il possible d’entraîner les élèves à changer volontairement de posture pour se donner accès à différentes visions du problème et, ce faisant, à de nouvelles réponses ?

Mots clés: Didactique du sens commun, Didactique des Mathématiques, Posture, Espace de travail, Espace de connaissances.
Working/knowledge spaces: Can a shuttle to travel there be imagined?

Sophie René de Cotret
Département de didactique, Université de Montréal, Canadá

Reçu: 14 Janvier 2013

Accepté: 09 Septembre 2013
 

Resumen: Este texto pretende evaluar la posibilidad de aprehender el fenómeno de la falta de uso de los saberes adquiridos, manifiesto y estudiado por la didáctica del sentido común, a partir de la noción de espacios de trabajo. Examina la hipótesis según la cual este fenómeno podría estar relacionado al hecho de que un mismo problema puede abordarse desde posturas o espacios de trabajo diferentes, y, por lo tanto, con conocimientos y saberes diferentes. Admitida esta hipótesis, ¿sería posible llevar a los alumnos a cambiar voluntariamente de postura para permitirse acceso a diferentes visiones del problema y, de este modo, a nuevas respuestas?

Palabras clave: Didáctica del sentido común, Matemática Educativa, Postura, Espacio de trabajo, Espacio de conocimientos.
 

Abstract: This text aims at testing the possibility to conceive the phenomenon of non - usage of the learnt knowledge, exposed and studied by the didactic of common sense, starting from the working spaces notion. It examines the hypothesis according to which this phenomenon could be related to the fact that a same problem can be approached from different working postures and spaces, and thus, from different knowledge and educations. Admitting this hypothesis, would it be possible to guide the students toward a voluntary change in posture to grant access to different perspectives of the problem and, once there, to new responses?

Keywords: Didactics of common sense, Didactics of Mathematics, Posture, Working space, Knowledge space.
 

Resumo: Este texto pretende avaliar a possibilidade de apreender o fenômeno da falta de uso dos saberes adquiridos, manifestado e estudado pela didática do senso comum, a partir da noção de espaços de trabalho. Examina-se a hipótese segundo a qual este fenômeno poderia estar relacionado ao fato de que um mesmo problema pode ser abordado a partir de posturas ou espaços de trabalho diferentes, e, portanto, com conhecimentos e saberes diferentes. Admitida essa hipótese, seria possível levar os alunos a mudarem voluntariamente de postura, para se permitirem acesso a diferentes visões do problema e, deste modo, a novas respostas?
Palavras-chave: Didática do senso comum, Matemática Educativa, Postura, Espaço de trabalho, Espaço de conhecimentos.

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