Volumen 9 (2006) - 1 (1998)

Volumen 9, número 1

Editorial

Rosa María Farfán

Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual

Eddie Aparicio y Ricardo Cantoral

Análisis institucional a propósito de la noción de completitud del conjunto de los números reales

Analía Bergé

Complejidad ontosemiótica de un texto sobre la introducción a la integral definida

Ángel Contreras y Lourdes Ordóñez

Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas

Luis García, Carmen Azcárate y Mar Moreno

Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática

Juan D. Godino, Vicenç Font, Ángel Contreras y Miguel R. Wilhelmi

Modelos mentales y modelos numéricos: un estudio descriptivo en la enseñanza media

María Rita Otero y Luci Banks-Leite

Volumen 9, número 2

Editorial

Rosa María Farfán

Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad

Sonsoles Blázquez, Tomás Ortega, Stella N. Gatica y Julio Benegas

Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico-matemáticos en alumnos con Síndrome de Down

Alicia Bruno, María Noda, Rosa María Aguilar, Carina González, Lorenzo Moreno y Vanessa Muñoz

Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones

Gabriela Buendía

Formación de un discurso escolar: el caso del máximo de una función en la obra de L' Hospital y Maria G. Agnesi

Apolo Castañeda

¿Cómo diseñar el sistema de evaluación del aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas?

Olga Pérez

Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina

Elena Fabiola Ruiz y Marta E. Valdemoros

Volumen 9, número 3

Editorial

Rosa María Farfán

Las supersuperficies en el aprendizaje de la geometría

Mercedes Anido, Roberto López y Héctor E. Rubio

La rigidez geométrica y la preferencia de propiedades geométricas en un ambiente de geometría dinámica en el nivel medio

Víctor Larios

Análisis didáctico de regresión y correlación para la enseñanza media

Andrea Lina Lavalle, Elda Beatriz Micheli y Natalia Rubio

¿Por qué 7345 se lee como "setenta y tres cuarenta y cinco"?

Yenny Otálora y Mariela Orozco

La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar

Evelia Reséndiz

Transformaciones lineales en un ambiente de geometría dinámica

Rocío Uicab y Asuman Oktaç

Volumen 9, número especial

Editorial

Rosa María Farfán

Semiótica y Educación Matemática

Luis Radford

Proof and explanation from a semiotical point of view

Michael Otte

Quelle sémiotique pour l'analyse de l'activité et des productions mathématiques?

Raymond Duval

Socioepistemología y representación: algunos ejemplos

Ricardo Cantoral, Rosa María Farfán, Javier Lezama y Gustavo Martínez

Elementos de una teoría cultural de la objetivación

Luis Radford

Análisis ontosemiótico de una lección sobre la suma y la resta

Juan D. Godino, Vicenç Font y Miguel Wilhelmi

Semiotic objectifications of the compensation strategy: En route to the reification of integers

Andreas Koukkoufis y Julian Williams

Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido

Bruno D´Amore

Are registers of representations and problem solving processes on functions compartmentalized in students' thinking?

Athanasios Gagatsis, Iliada Elia y Nikos Mousoulides

Learning mathematics: Increasing the value of initial mathematical wealth

Adalira Sáenz Ludlow

Everyday and mathematical language 100 years after the publication of "On Denoting" by Bertrand Rusell

Giorgio T. Bagni

Semiosis as a multimodal process

Ferdinando Arzarello

Conclusiones y perspectivas de investigación futura

Bruno D´Amore

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REVISTA LATINOAMERICANA DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELIME,
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