Número actual 24-2 (Julio 2021)

Mathematical Modeling From The Eyes Of Preservice TeachersMathematical Modeling From The Eyes Of Preservice Teachers

Zehra Taşpinar Şener

Yüksel Dede

DOI:https://doi.org/10.12802/relime.21.2421

Disponible en: 

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional

Cita recomendada

Dede, Y. & Taşpinar, Z. (2021). Mathematical Modeling From The Eyes Of Preservice Teachers. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, 24(2), 121-150,  https://doi.org/10.12802/relime.21.2421

Resumen

Utilizando las opiniones de los docentes en servicio como base, este estudio busca arrojar luz sobre el proceso seguido por los docentes en servicio en la enseñanza del modelado matemático a estudiantes de secundaria. El grupo de estudio estaba compuesto por 18 maestros de pre-servicio de matemáticas de la escuela intermedia, cada uno de los cuales fue seleccionado mediante muestreo intencional. Durante el período de investigación, los participantes viajaron en grupos a las escuelas donde debían realizar su práctica. Las lecciones fueron grabadas en video, y los participantes compartieron estas grabaciones y sus experiencias en el aula con sus compañeros. Como resultado del análisis, los hallazgos del estudio se agruparon en cuatro temas principales: (i) opiniones con respecto a actividades, (ii) opiniones con respecto a maestros en servicio, (iii) opiniones con respecto a estudiantes y (iv) opiniones con respecto a maestros de matemáticas.

Palabras Clave

Modelación matemática, profesores de matemática en servicio, actividades de modelado matemático, ejecución de actividades, educación matemática

 

Zehra Taşpinar Şener | Yildiz Technical University. Turkey | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.| 0000-0001-8914-784X

Yüksel Dede | Gazi University. Turkey | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.| 0000-0001-7634-4908

Recibido: Diciembre 24 2019

Aceptado: Julio 12 2021

 

Abstract

Using preservice teachers’ (PTs) opinions as its base, this study seeks to shed light on the process followed by PTs in teaching mathematical modeling to middle school students. The study group was composed of 18 middle school mathematics PTs, each of whom was selected using purposeful sampling. During the research period, PTs travelled in groups to the schools where they were to perform their practicum. Lessons were video recorded, and PTs shared these recordings and their classroom experiences with their peers. As a result of the analysis, the study’s findings were grouped into four main themes: (i) opinions regarding activities, (ii) opinions regarding preservice teachers, (iii) opinions regarding students, and (iv) opinions regarding mathematics teachers. Discussion of these findings revolved around both teacher training and mathematical modeling, which then led to several recommendations being made.

Keywords

Mathematical modeling, preservice mathematics teachers, mathematical modeling activities, execution of activities, mathematics education

 

Resumo

La discusión de estos hallazgos giraba en torno a la formación del profesorado y el modelado matemático, lo que llevó a varias recomendaciones.Usando as opiniões dos professores de preservice como base, este estudo procura esclarecer o processo seguido pelos professores de preservice no ensino de modelagem matemática para alunos do ensino médio. O grupo de estudo foi composto por 18 professores de matemática do ensino médio, cada um dos quais foi selecionado por meio de amostragem intencional. Durante o período da pesquisa, os participantes viajaram em grupos para as escolas onde deveriam realizar seu estágio. As aulas foram gravadas em vídeo e os participantes compartilharam essas gravações e suas experiências em sala de aula com seus colegas. Como resultado da análise, as conclusões do estudo foram agrupadas em quatro temas principais: (i) opiniões sobre atividades, (ii) opiniões sobre professores de preservação, (iii) opiniões sobre estudantes e (iv) opiniões sobre professores de matemática. A discussão dessas descobertas girou em torno da formação de professores e da modelagem matemática, o que levou a várias recomendações.

Palavras-chave

Modelagem matemática, professores de matemática preservice, atividades de modelagem matemática, execução de atividades, educação matemática

 

Résumé

En se fondant sur les opinions des enseignants de pré-requis quant à sa base, cette étude vise à mettre en lumière le processus suivi par les enseignants de pré-requis dans l'enseignement de la modélisation mathématique aux élèves du secondaire. Le groupe d'étude était composé de 18 enseignants du secondaire en mathématiques du secondaire, dont chacun a été sélectionné à l'aide d'un échantillonnage ciblé. Pendant la période de recherche, les participants se sont rendus en groupe dans les écoles où ils devaient effectuer leur stage. Les leçons ont été enregistrées sur vidéo et les participants ont partagé ces enregistrements et leurs expériences en classe avec leurs pairs. À la suite de l'analyse, les résultats de l'étude ont été regroupés en quatre thèmes principaux: (i) les opinions concernant les activités, (ii) les opinions concernant les enseignants préposés à l'entretien, (iii) les opinions concernant les élèves et (iv) les opinions concernant les professeurs de mathématiques. La discussion de ces résultats a tourné autour de la formation des enseignants et de la modélisation mathématique, ce qui a conduit à plusieurs recommandations.

Most clés

Modélisation mathématique, professeurs de mathématiques de base, activités de modélisation mathématique, exécution d'activités, enseignement des mathématiques

REVISTA LATINOAMERICANA DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELIME,
es la publicación de investigación oficial del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. Editada por el Colegio Mexicano de Matemática Educativa, A.C., calle av. Instituto Politécnico Nacional, 2508, Col. San Pedro Zacatenco, Delegación Gustavo A. Madero, C.P. 07360. Tels. (52) + (55) 57-47-38-00 ext. 6043 Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza, (52) + (55) 57-47-38-00 ext.6057 Susana Gómez Vargas, (52) + (55) 57-47-38-00 ext 6012 Dra. Gisela Montiel Espinoza, (52) + (55) 57-47-38-00 ext.6008 Ing. Martha Maldonado Rosales.
Reservas de Derechos al Uso Exclusivo, No. 04-2016-110914351000-102, con ISSN: 1665-2436, para el formato impreso; y No. 04-2016-110413025500-203, con e-ISSN: 2007-6819, para el formato digital; otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Derechos Reservados © Colegio Mexicano de Matemática Educativa, A.C. RFC: CMM 040 505 IC7. Publicación cuatrimestral. Se publica en los meses de marzo, julio y noviembre, con el financiamiento del Clame. 
Impresa por Editorial Progreso, S.A. de C.V., Sabino No. 275, Col. Sta. María la Ribera, C.P. 06400, Delegación Cuauhtémoc, México, CDMX.
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación
Todos los artículos publicados en Relime están bajo la Licencia Creative Commons