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Artículos

Vol. 24 No. 1 (2021): March

A teaching experiment in continuing education structured by the MTSK model

DOI:
https://doi.org/10.12802/relime.21.2414
Published
March 18, 2021

Abstract

The training of teachers already graduated is an underexplored area in research in Mathematics Education, especially in relation to their knowledge. We present here the results of a teaching experiment aimed at training graduate teachers. This experiment took place at the University of Huelva with a total of 39 teachers, in the context of an adaptation course to the Primary Degree. For the theoretical foundation of the experiment we used the model of Specialized Knowledge of the Mathematics Teacher, which in turn allowed us to generate a learning progression hypothesis. We will show both the design of the experiment and its retrospective analysis. The results of the study showed that teachers improve in the use of their knowledge of the subjects, and of the teaching of mathematics.

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