O objetivo deste artigo é mostrar o trabalho de pesquisa que, em colaboração de uma equipe, temos realizado num periodo de alguns anos. O problema central que temos pesquisado é relacionado à relevancia que o contexto tem no proceso de construção dos significados dos objetos matemáticos, mesmo na etapa de origem y desenvolvimento quanto na etapa do aprendizaje numa instituição educativa. Assim, o nosso interés é estabelecer a relação entre o contexto do ensino e os significados que os estudantes dão aos objetos matemáticos. O marco teórico que temos utilizado para a pesquisa é conformado por premissa vindas, principalmente, de duas teorías referenciais, onde a primeira é o Enfoque Ontosemiótico da Cogniçãao Matemática, apresentada por o Doutor Juan D. Godino e colaboradores, e a segunda é a Teoría do Ensino Problemático de Mirza I. Majmutov.
Também poderá iniciar uma pesquisa avançada de similaridade para este artigo.