Gorete Fonseca, João Pedro da Ponte
DOI: https://doi.org/10.12802/relime.22.2524
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Cita recomendada
Fonseca, G. y da Ponte, J. P. (2022). O estudo de aula no desenvolvimento do conhecimento sobre o ensino da matemática de professores do 1.º ciclo. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 25(2), 223-246, https://doi.org/10.12802/relime.22.2524
Resumen
El objetivo de este artículo es entender el aprendizaje realizado por cinco maestros que participan en un estudio de clase que se centró en la multiplicación de aprendizajes por parte de estudiantes de 2o año con respecto al conocimiento del estudiante y sus procesos de aprendizaje y el conocimiento de la práctica lectiva. Es una investigación cualitativa e interpretativa. La recopilación de datos fue realizada por la observación de los participantes a través de la preparación de un diario a bordo, grabación de audio y video de las sesiones y la realización de una entrevista colectiva semiestructurada. Los resultados confirman el potencial del estudio de clase al contribuir a los profesores para profundizar conocimientos sobre el pensamiento y las estrategias y las dificultades del estudiante en el aprendizaje de los conceptos. Comenzaron a valorar la preparación detallada de su acción debido a los conocimientos previos sobre los estudiantes, así como el aprendizaje exploratorio.
Palabras Clave
Estudio de clase, conocimiento didáctico, aprendizaje profesional, aprendizaje de la multiplicación, Matemáticas.
Afiliación de autores y resúmenes
Gorete Fonseca | Universidade de Lisboa, Portugal | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. | 
João Pedro da Ponte | Universidade de Lisboa, Portugal | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
Recibido: diciembre 12, 2020
Aceptado: marzo 01, 2022
Abstract
The aim of this article is to understand the learning of five primary teachers participating in a class study that focused on learning multiplication by 2nd year students with regard to the student’s knowledge and learning processes and knowledge of teaching practice. It is a qualitative and interpretative investigation. Data collection was undertook by participant observation through the preparation of a research journal, audio and video recording of the sessions and conducting a semi-structured collective interview. The results confirm the potential of the LS by contributing to teachers to deepen their knowledge about the student’s thinking and their strategies and difficulties in learning concepts. They also valued the detailed preparation of their action taking into account the previous knowledge of the students, as well as about exploratory learning.
Keywords
Lesson study, didactic knowledge, professional learnign, learnign of multiplication, Mathematics.
Resumo
O objetivo deste artigo é compreender as aprendizagens realizadas por cinco professores do 1.o ciclo o ensino básico participantes num estudo de aula que teve foco na aprendizagem da multiplicação por alunos do 2.o ano no que respeita ao conhecimento do aluno e dos seus processos de aprendizagem e ao conhecimento da prática letiva. É uma investigação qualitativa e interpretativa. A recolha de dados fez-se por observação participante através da elaboração de um diário de bordo, gravação áudio e vídeo das sessões e realização de uma entrevista semiestruturada coletiva. Os resultados confirmam o potencial do estudo de aula ao contribuir para que os professores aprofundassem o conhecimento sobre o pensamento do aluno e suas estratégias e dificuldades na aprendizagem de conceitos. Passaram a valorizar a preparação detalhada da sua ação em função do conhecimento prévio sobre os alunos, assim como a aprendizagem exploratória.
Palavras-chave
Estudo de aula, conhecimento didático, aprendizagens profissionais, aprendizagem da multiplicação, Matemática
Résumé
Le but de cet article est de comprendre l’apprentissage effectué par cinq enseignants de primaire participant à une étude de classe axée sur l’apprentissage de la multiplication des par les élèves ence qui concerne la connaissance de l’élève et de leurs processus d’apprentissage et la connaissance de la pratique d’enseignement. Ils’agit d’une enquête qualitative et interprétative. La collecte de données a été effectuée par observation participant par l’écriture d’un journal de bord, l’enregistrement audio et vidéo des séances et la realization d’une entrevue collective semi-structurée. Les resultants confirment le potentiel de l’étude de classe en contribuant aux enseignants à développer des connaissances sur la pensée, les stratégies et les difficultés de l’élève dans l’apprentissage des concepts. Il sont commencé à apprécier la préparation détaillée de leur action en raison de connaissances antérieures sur les élèves, ainsi que sur l’apprentissage exploratoire.
Most clés
Étude de clase, connaissance didactique, profissional apprentissage,Apprentissage de la multiplication, mathématiques.