Anahí Huencho, Eugenio Chandía, Francisco Rojas, Guillermo Williamson
DOI: https://doi.org/10.12802/relime.22.2523
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Cita recomendada
Huencho, A., Chandía, E., Rojas, F. y Williamson, G. (2022). Tercer espacio: Modelo de tareas matemáticas con responsabilidad cultural desde el contexto indígena. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 25(2), 197-222, https://doi.org/10.12802/relime.22.2523
Resumen
La ensen?anza de las matema?ticas en contextos indi?genas suele desconocer el conocimiento matema?tico y los estilos de ensen?anza de las comunidades, posicionando el dominio escolar occidental. Las consecuencias de esto ameritan formular una propuesta que se levante desde los pueblos indi?genas, por lo que esta investigacio?n construye un modelo de tareas matema?ticas con responsabilidad cultural (TMRC) desde el contexto mapuche en tres territorios indi?genas de Chile y sus respectivas escuelas. El trabajo con cada establecimiento y su contexto familiar, se realiza bajo los ciclos de investigacio?n y el proceso de investigacio?n de accio?n participativa, desde donde se configura un modelo de TMRC con artefactos matema?ticos, objetivos, actividades y gestio?n de clase como estructuras fundantes de un tercer espacio integrado de forma dialo?gica paralela entre la cultura local y la escolar.
Palabras Clave
Tarea matemática, responsabilidad cultural, tercer espacio, modelo.
Afiliación de autores y resúmenes
Anahí Huencho | Universidad Católica de Temuco, Chile | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. | 
Eugenio Chandía | Universidad de Concepción, Chile | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
Francisco Rojas | Universidad Autónoma de Barcelona, España | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
Anahí Huencho | Universidad de la Frontera, Chile | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
Recibido: junio 08, 2020
Aceptado: marzo 09, 2023
Abstract
The mathematics teaching in indigenous contexts often ignores the mathematical knowledge and teaching styles of the communities, positioning the western school domain. The consequences of this, merit formulating a proposal that is raised from indigenous peoples, so this research builds a model of mathematical tasks with cultural responsibility (MTCR) from the Mapuche context in three indigenous territories of Chile and their respective schools. The work with each establishment and its family context is carried out under the research cycles and the participatory action research process, from which a modelo MTCR is configured with mathematical artifacts, objectives, activities and class management as a founding structures of a third space integrated in a parallel dialogical way between local and school culture.
Keywords
Mathematical tasks, cultural responsibility, third space, model.
Resumo
O ensino das matemáticas em contextos indígenas desconhece, em geral, o conhecimento matemático e os estilos de ensino das comunidades, posicionando o domínio escolar ocidental. As consequências de esta questão levam a formular uma proposta que se levante dos povos indígenas, por isso esta pesquisa construiu-o o modelo de tarefas matemáticas com responsabilidade cultural (TMRC) no e do contexto mapuche em três territórios indígenas do Chile e as suas respectivas escolas. O trabalho com cada estabelecimento e o seu contexto familiar, realiza-se sob os ciclos de pesquisa e o processo de pesquisa ação participativa, a partir da qual se configura um modelo de TMRC com artefatos matemáticos, objetivos, atividades e gestão de aula como estruturas fundantes de um terceiro espaço integrado de forma dialógica paralela entre a cultura local e a escolar.
Palavras-chave
Tarefa matemática, responsabilidade cultural, terceiro espaço, modelo.
Résumé
Dans les communautés Mapuche du Chili, l’enseignement des mathematiques suit le traitement habituel indiqué par les programme d’enseignement du pays, donc les connaissances mathématiques et les styles d’enseignement propres à la culture mapuche, ils sont normalement ignorés. Les conséquences que cela entraîne, méritent une reformulation de l’enseignement, tenant compte des aspects ethniques. Cette recherche présente un modèle de tâches mathématiques, qui prend en compte la culture propre des communautés mapuches (TMRC). L’expérimentation a été réalisée dans des écoles primaires, de trois territoires mapuches. Ont été utilisés le cadre “des cycles de recherche” et du “processus de recherche d’action participative”, pour construire un modèle de TMRC avec des artefacts mathématiques, objectifs, activités et gestion de classe, comme structures fondatrices d’un troisième espace, intégrant ainsi la culture locale et la culture scolaire
Most clés
Tâche mathématique, responsabilité culturelle, troisième espace, modèle.