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Artículos

Vol. 5 N.º 2 (2002): Julio

LAS INTERACCIONES ENTRE IGUALES EN CLASE DE MATEMÁTICAS. CONSIDERACIONES ACERCA DEL PRINCIPIO DE COMPLEMENTARIEDAD EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Publicado
julho 31, 2002

Resumo

Determinan modelo de competencia formal, que expliquem e descrevem os fenómenos educativos ou aspectos destes fenómenos é um desafio e algo constante Educação Matemática. Olham  e observam os modelos teóricos de outnas disciplinas, e em algumas ocasiœs es transferem e adaptam aos fenómenos educativos, tal é o caso do princípio de complementariedade, derivado de Steiner (1985) da mecânica Quántica.

 

A discussão entre as ideias que são originarias das teoría de Piaget e Vygotsky y algumas vezes resultam teorías, cuyas consequencias educativas diferem entre si e em outres ocasiœs costumam a ser utilizadas de manera complementares na orientação da pràtica educativa.

 

Neste trábalho analisaremos como o princípio de complementariedade é aplicado inadequadamente em diferentes contextos de pesquisa educativa na área de matemática, as teorías que são originarias de Piaget e Vygotsky, em particular à “interação entre iguaes” em aulas de matemáticas

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