VALIDACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE LAS INTERPRETACIONES NUMÉRICAS

María Emilia Quaranta; Paola Tarasow

Artículos

Vol. 7 Núm. 3 (2004): Noviembre

VALIDACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE LAS INTERPRETACIONES NUMÉRICAS

María Emilia Quaranta
Paola Tarasow

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Publicado: 2004-11-30

Resumen

El objeto de esta presentación consiste en analizar los conocimientos que se ponen en juego cuando los alumnos deben hacerse cargo de validar sus producciones. Para ello, nos remitimos a fragmentos de clases sobre interpretaciones numéricas en el primer año de la educación básica, correspondientes a datos de un proyecto de investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza del sistema de numeración dirigido por D. Lerner. Nos interesa reflexionar en torno al impacto sobre los aprendizajes numéricos infantiles que pueden llegar a tener los procesos de validación, donde los alumnos se introducen en la búsqueda de criterios para establecer si sus producciones han sido correctas, así como en algunas intervenciones docentes orientadas a instalar y sostener tales procesos.

Referencias

Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques 7 (2), 33-116.
Brousseau, G. (1994). Los diferentes roles del maestro. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Lerner, Sadovsky y Wolman (1994). El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las Matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Margolinas, Claire (1993): De l´importance du vrai et du faux dans la classe des mathématiques. Grenoble, France : La Pensée Sauvage.
Margolinas, C. et Steinbring, H (1994). Double analyse d´un épisode: cercle épistémologique et structuration du milieu. En Artigue, Gras et. al. (Ed): Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France. Hommage a Guy Brousseau et Gérard Vergnaud (pp. 250-257). Grenoble, France: La Pensée Sauvage.

Palabras clave

educación básica
sistema de numeración
validación
intervenciones docentes

Derechos de autor 2004 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

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Cómo citar

Quaranta, M. E., & Tarasow, P. (2004). VALIDACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE LAS INTERPRETACIONES NUMÉRICAS. Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 7(3), 219-234. https://relime.org/index.php/relime/article/view/534

[1] Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques 7 (2), 33-116.

[2] Brousseau, G. (1994). Los diferentes roles del maestro. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.

[3] Lerner, Sadovsky y Wolman (1994). El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las Matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.

[4] Margolinas, Claire (1993): De l´importance du vrai et du faux dans la classe des mathématiques. Grenoble, France : La Pensée Sauvage.

[5] Margolinas, C. et Steinbring, H (1994). Double analyse d´un épisode: cercle épistémologique et structuration du milieu. En Artigue, Gras et. al. (Ed): Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France. Hommage a Guy Brousseau et Gérard Vergnaud (pp. 250-257). Grenoble, France: La Pensée Sauvage.