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Artículos

Vol. 21 No 2 (2018): Juillet

Las estrategias de los niños en la resolución de situaciones multiplicativas: reconocimiento y uso de unidades

DOI :
https://doi.org/10.12802/relime.18.2122
Publiée
juin 26, 2018

Résumé

Une analyse des stratégies utilisées par les enfants de la première et de la deuxième année de l'enseignement primaire de base (7-8 ans) de deux établissements d'enseignement de Bogotá, en Colombie, pour résoudre des situations multiplicatives avant de recevoir un enseignement sur la multiplication et la division est présentée. L'analyse s'est attachée à identifier si les enfants reconnaissent différentes unités, simples ou composées, et l'usage qu'ils en font, notamment s'ils forment des unités pour faire face à des situations données et s'ils réinterprètent avec elles ces situations. Cette recherche a été développée en utilisant la méthode de l'entretien basé sur les tâches, à partir de laquelle il a été possible de trouver des preuves sur les stratégies utilisées par les enfants, en particulier deux stratégies émergentes qui n'ont pas été rapportées dans la littérature internationale : l'équivalence entre différents types d'unité et utilisation coordonnée des unités composées.

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