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Artículos

Vol. 29 (2026): Publicación continua

La modélisation mathématique dans l'enseignement supérieur: Genre et Mathématiques

DOI :
https://doi.org/10.12802/relime.2026.29.e694
Publiée
octobre 9, 2026

Résumé

L’introduction de l’atelier Initiation à la Modélisation Mathématique au cinquième semestre de la licence en mathématiques a conduit les étudiantes à comparer cette matière à d’autres, notamment en ce qui concerne la dynamique de la classe. Cela amène à se demander si les pratiques de modélisation génèrent des opportunités d'apprentissage équitables et à se fixer pour objectif de montrer, dans le cadre du Genre et Mathématiques, comment l’organisation des cours et les activités de modélisation favorisent un changement de paradigme dans la manière dont les mathématiques sont généralement enseignées dans l’enseignement supérieur À cette fin, des entretiens semi-structurés ont été menés auprès des élèves et de l'enseignante titulaire –dans une perspective de genre et complétés par une observation ethnographique de sa pratique pédagogique –. Les résultats montrent que les pratiques de modélisation sont liées aux réalités des étudiantes et leur ont offert l'occasion d'élargir les possibilités de résolution, de collaborer et de participer. Cela a permis de légitimer des façons diversifiées de penser et de faire des mathématiques, en valorisant la diversité des voix et des expériences au sein de la classe.

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