En la anterior editorial de Relime (Vo. 17, Núm. 1) se retomó la reflexión de M. Artigue sobre la Matemática Educativa en tanto campo de práctica y campo de investigación para mostrar el deslizamiento tácito que viven investigaciones recientes al incorporar en sus explicaciones teóricas, de forma progresiva, diversas facetas de las dimensiones sociales y culturales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas.
