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Artículos

Vol. 4 No 1 (2001): Marzo

ENTENDIENDO LA CLASE DE MATEMÁTICA

Soumis
mars 11, 2025
Publiée
2001-03-31

Résumé

L’étude ci-joint part de la supposition de qu’il est recommandable d’atteindre une compréhension du fonctionnement de la classe de mathématique dans des conditions nonexpérimentaux pour orienter l’innovation des matières dans notre système scolaire. Sur la base de cette supposition on a élaboré une étude dans le but d’abstraire un modèle de la classe de mathématique (Olfos, 1993), qui fournisse des éléments primaires pour bâtir une future théorie sur laquelle structurer l’enseignement de la mathématique scolaire au niveau intermédiaire. On a adopté une approche qualitative dans l’étude de quatre groupes: cours du huitième degré de primaire. On s’est servi d’une technique d’observation participante avec un intérêt ethnographique sur le travail de champ. Les analyses ont été faites d’une façon indépendante dans chaque une des quatre salles de classe d’après les procédés de la théorie à partir de la base (Strauss & Corbin, 1990), construisant ainsi des modèles (descriptifs) de ces “classes de mathématiques”. Finalement on a développé un modèle global de la classe de mathématique axé sur le “comment la classe de mathématique est menée par la subjectivité du professeur”.

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