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Artículos

Vol. 27 No 2 (2024): Julio

ANÁLISIS MACRODIDÁCTICO BASADO EN LOS PROGRAMAS DE ÁLGEBRA LINEAL Y GEOMETRÍA ANALÍTICA: EVOLUCIÓN DE LOS SABERES EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS EN ARGENTINA

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.24.2724
Soumis
juillet 17, 2025
Publiée
2024-07-31

Résumé

Nous analysons 504 syllabus de diplômes d’ingénieur en Argentine et 125 syllabus des matières qui regroupent les connaissances d’Algèbre Linéaire (AL) et de Géométrie Analytique (AG) dans la période 1810-2021. Nous proposons de découvrir les transformations de ces savoirs à enseigner à partir de quatre étapes définies dans la recherche. La théorie anthropologique de la didactique d’Yves Chevallard est adoptée comme référence théorique. Les résultats montrent l’évolution des savoirs AL et AG nécessaires à la formation des ingénieurs à chaque étape et les raisons de ces transformations sont analysées.

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