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Artículos

Vol. 17 N.º 2 (2014): Julio

LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS: UNA PRÁCTICA REFLEXIVA PARA UNA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL APRENDIZ

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.13.1724
Enviado
julho 12, 2023
Publicado
2023-07-13

Resumo

Este artigo informa sobre uma pesquisa que analisa se um Programa de Formação Contínua (PFC) para os docentes de matemática, baseado em uma aprendizagem reflexiva, favorece uma mudança dirigida ao ensino de matemática que seja “centrada no aluno”. Este estudo faz parte, e também usa os resultados de uma pesquisa ainda maior sobre as opiniões e as estratégias dos docentes do Panamá que ensinam matemática no ensino fundamental. A partir de uma análise quantitativa e qualitativa de dados, são demonstradas evidencias das possibilidades e dificuldades da mudança nas suas práticas de ensino.

 

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