Neste trabalho se descreve o conhecimento em Matemática de estudantes que ingressam à Universidade a partir de dados provenientes de três ciclos letivos. Analisam-se avaliações e, constrói-se uma categorização com o objetivo de descrever a situação cognitiva dos estudantes e elaborar tipologias. Empregam-se técnicas de Análise Exploratório. Os resultados mostrain o poder institucionalizador dos exames e sua relação com o conhecimento dos estudantes. Também discute-se uma concepção de avaliação construtuvista e formulam-se implicações para o ensino.