Logo Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

Artículos

Vol. 22 Núm. 1 (2019): Marzo

Caminhos do ensino de estatística para a área da saúde

DOI:
https://doi.org/10.12802/relime.2019.24
Enviado
noviembre 5, 2022
Publicado
2019-03-23

Resumen

El apoyo estadístico al área de la salud creció mucho en los últimos 50 años y continúa avanzando, principalmente después de la popularización de las computadoras y de los softwares específicos. Los términos como práctica basada en evidencias y epidemiología tienen a la estadística como uno de sus pilares y son comunes en el área de la salud. Dada su importancia, muchos esfuerzos de mejora de la enseñanza y aprendizaje de Estadística se han diseminado en el medio académico. Este trabajo muestra y analiza los caminos que la enseñanza de Estadística tomó, considerando la revisión de bibliografía hecha por Garfield (1995), retomada por Garfield y Ben-Zvi (2007) y enfocándose en el caso específico del área de la salud a través de la revisión propia la literatura, que contempló artículos publicados de 2007 a 2017 en revistas del área de la salud y de la enseñanza. La revisión propia de literatura analizó 26 artículos que se clasificaron en dos categorías: aspectos psicológicos y metodologías de enseñanza. La enseñanza de estadística evolucionó como área de estudio e investigación, los esfuerzos puntuales y particulares pasaron a contar con instrucciones y directrices institucionales específicas para la enseñanza de estadística. Sin embargo, faltan instrumentos para la evaluación de lo que los alumnos aprenden y el uso de las teorías de aprendizaje es ínfimo, lo que impacta en metodologías aún muy basadas solamente en la práctica de los profesores.

Referencias

  1. Campos, C. R., Wodewotzki, M. L. L., & Jacobini, O. R. (2011). Educação Estatística: Teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica.
  2. Cruz, D. de A. L. M. da, & Pimenta, C. A. de M. (2005). Prática baseada em evidências, aplicada ao raciocínio diagnóstico. Rev. Latino-Am Enfermagem, 13(3), 415-422. http://doi.org/10.1590/S0104-11692005000300017
  3. Espindola Artola, A., López Benítez, R., Miranda Carbonell, M., Ruiz Socarrás, J. M., & Díaz Garcia, G. M (2014). Estrategia didáctica para disminuir el estrés académico hacia el contenido estadístico en los estudiantes de medicina. Humanidades Médicas, 14(2), 499-521. Recuperado de: http://humanidadesmedicas.sld.cu/index.php/hm/article/view/552
  4. Estrada, A., Batanero, C., & Lancaster, S. (2011). Teachers’ Attitudes Towards Statistics. In Batanero C., Burril G., Reading C. (eds). Teaching Statistics in School Mathematics-Challenges for Teaching and Teacher Education (pp. 163-174). Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1131-0_18
  5. Fuente, G. C. de la, & Gea, M. M. (2013). Estrategias y conflictos semióticos de estudiantes de psicología al evaluar un problema de independencia. Probabilidad Condicionada: Revista de Didáctica de La Estadística, (2), 257-263. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4770296
  6. Garfield, J. (1995). How Students Learn Statistics. International Statistical Review/Revue Internationale de Statistique, 63(1), 25-34. http://doi.org/10.2307/1403775
  7. Garfield, J., & Ben-Zvi, D. (2007). How Students Learn Statistics Revisited: A Current Review of Research on Teaching and Learning Statistics. International Statistical Review, 75(3), 372-396. http://doi.org/10.1111/j.1751-5823.2007.00029.x
  8. Hannigan, A., Gill, O., & Leavy, A. M. (2013). An investigation of prospective secondary mathematics teachers’ conceptual knowledge of and attitudes towards statistics. Journal of Mathematics Teacher Education, 16(6), 427-449. http://doi.org/10.1007/s10857-013-9246-3
  9. Hannigan, A., Hegarty, A. C., & McGrath, D. (2014). Attitudes towards statistics of graduate entry medical students: the role of prior learning experiences. bmc Medical Education, 14, 70. https://doi.org/10.1186/1472-6920-14-70
  10. Hembree, R. (1988). Correlates, causes, effects, and treatment of test anxiety. Review of Educational Research Spring, 58(1), 47-77. https://doi.org/10.3102/00346543058001047 Herman, A., Notzer, N.,
  11. Libman, Z., Braunstein, R., & Steinberg, D. M. (2007). Statistical education for medical students. concepts are what remain when the details are forgotten. Statistics in Medicine, 26, 4344-4351. http://doi.org/10.1002/sim.2906
  12. Hernandez, J. A. E., Santos, G. R. dos, Silva, J. de O. da, Mendes, S. L. L., & Ramos, V. da C. B. (2015). Evidências de Validade da Escala de Ansiedade em Estatística em Alunos da Psicologia. Psicologia: Ciência E Profissão, 35(3), 659-675. http://doi.org/10.1590/1982-3703000362014
  13. Ing, E. (2016). Aids to statistics literacy for ophthalmologists. Canadian Journal of Ophthalmology, 51(5)142-143. http://doi.org/10.1016/j.jcjo.2016.05.011
  14. León Bologna, E., & Vaiman, M. (2013). Actitudes, experiencia previa y nivel de logro en Estadística en la carrera de Psicología. Probabilidad Condicionada: Revista de Didáctica de La Estadística, (2), 91-103. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4770239
  15. Lima, E. P. (2010). Epidemiologia e Estatística: integrando ensino, pesquisa, serviço e comunidade. Revista Brasileira de Educação Médica, 34(2), 324-328. http://doi.org/10.1590/S0100-55022010000200019
  16. Macdougall, M. (2010). Promoting autonomous learning in statistics among undergraduate medical students. In: Proceedings of the Eighth International Conference on Teaching Statistics, (ICOTS8 2010). Netherlands: International Statistical Institute. Recuperado de http://icots.info/8/cd/pdfs/invited/ICOTS8_7E1_MACDOUGALL.pdf
  17. Markert, R. J. (2013). Enhancing Medical Education by Improving Statistical Methodology in Journal Articles. Teaching and Learning in Medicine, 25(2), 159-164. http://doi.org/10.1080/10401334.2013.770746
  18. McKibbon, A. (1998). Evidence-Based Practice. Bulletin of the Medical Library Association, 86(3), 396. PMCID: PMC226388 Milic, N. M., Masic, S., Milin-Lazovic, J., Trajkovic, G., Bukumiric, Z., Savic, M., Nikola, V.M.,
  19. Gakic, M., Kostic, M., Ilic, A. & Stanisavljevic, D. (2016). The importance of medical students’ attitudes regarding cognitive competence for teaching applied statistics: multi-site study and metaanalysis. Plos One, 11(10): e0164439 http://doi.org/10.1371/journal.pone.0164439
  20. Tempelaar, D. T., Gijselaers, W. H., & Loeff, S. S. (2006). Puzzles in statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 14(1). https://doi.org/10.1080/10691898.2006.11910576
  21. Tishkovskaya, S., & Lancaster, G. (2012). Statistical education in the 21st century: a review of challenges, teaching innovations and strategies for reform. Journal of Statistics Education, 20(2), 1-56. https://doi.org/10.1080/10691898.2012.11889641
  22. Torres, H. J., & Moreno Rossi, A. (2013). Apreciaciones sobre el uso y aplicación de la estadística en las ciencias de la salud. Duazary: Revista Internacional de Ciencias de la Salud, 10(1), 62-66. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4730381
  23. Turik, C., Viali, L., & Moraes, J. F. D. de. (2012). Análise de atitudes de alunos universitários em relação à estatística por meio da teoria de resposta ao item. Ciência & Educação (Bauru), 18(1), 231–243. http://doi.org/10.1590/S1516-73132012000100014 unifesp. (n.d.). Aprendizado Baseado em Problemas - PBL. Recuperado em 3 de fevereiro, 2017, de http://www2.unifesp.br/centros/cedess/pbl/
  24. Vigil-Colet, A., Lorenzo-Seva, U., & Condon, L. (2008). Development and validation of the statistics anxiety scale. Psicothema, 20(1), 174–180. Recuperado de: http://www.psicothema.es/pdf/3444.pdf
  25. Weissgerber, T. L., Garovic, V. D., Milin-Lazovic, J. S., Winham, S. J., Obradovic, Z., Trzeciakowski, J. P., & Milic, N. M. (2016). Reinventing Biostatistics Education for Basic Scientists. PLoS Biology, 14(4): e1002430. http://doi.org/10.1371/journal.pbio.1002430
  26. Zeidner, M. (1990). Does Test Anxiety Bias Scholastic Aptitude Test Performance by Gender and Sociocultural Group? Journal of Personality Assessment, 55(1-2), 145-160. http://doi.org/10.1080/00223891.1990.9674054
  27. Zieffler, A., Garfield, J., Alt, S., Dupuis, D., Holleque, K., & Chang, B. (2008). What Does Research Suggest About the Teaching and Learning of Introductory Statistics at the College Level? A Review of the Literature. Journal of Statistics Education, 16(2). https://doi.org/10.1080/10691898.2008.11889566
  28. Bonita, R., Beaglehole, R., & Kjellström, T. (2010). Grundläggande epidemiologi. Studentlitteratur.

Artículos similares

1-10 de 408

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.