LA ENSEÑANZA DE LOS DIFERENCIALES EN LAS ESCUELAS DE INGENIERÍA DESDE UN ENFOQUE SOCIOEPISTEMOLÓGICO

Ricardo Pulido

Artículo Especial

Vol. 13 Núm. 4(I) (2010): Número Especial /Diciembre

LA ENSEÑANZA DE LOS DIFERENCIALES EN LAS ESCUELAS DE INGENIERÍA DESDE UN ENFOQUE SOCIOEPISTEMOLÓGICO

Ricardo Pulido ^▸^▾

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Enviado: enero 4, 2024
Publicado: 2010-08-11

Resumen

El contenido de este artículo gira sobre la problemática de la enseñanza-aprendizaje de la física y las matemáticas en ambientes donde ambas disciplinas confluyen curricularmente, como es el caso de las carreras de ingeniería. Ubicándonos en los diferenciales y apoyándonos en la socioepistemológía, sostenemos que una educación que privilegia la enseñanza de objetos impide apropiarse de un estilo de trabajo en la físicamatemática que se ha revelado fecundo para la construcción de conocimiento en ambas disciplinas. Afirmamos además, que este enfoque ofrece una inmejorable perspectiva de investigación educativa para la búsqueda de respuestas viables a los problemas de articulación de la enseñanza de la física y las matemáticas.

Citas

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Palabras clave

Física
enseñanza articulada
ingeniería
diferenciales
socioepistemología

Cómo citar

Pulido , R. (2010). LA ENSEÑANZA DE LOS DIFERENCIALES EN LAS ESCUELAS DE INGENIERÍA DESDE UN ENFOQUE SOCIOEPISTEMOLÓGICO. Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 13(4(I), 85–97. Recuperado a partir de https://relime.org/index.php/relime/article/view/292

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