Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
Logo Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

Artículos

Vol. 21 Núm. 1 (2018): Marzo

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CONSERVAÇÃO DA CULTURA ESCOLAR

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2111
Enviado
noviembre 3, 2022
Publicado
2018-03-31

Resumen

Este artigo tem como objetivo responder a seguinte pergunta: Que mobilizações estão sendo realizadas, pelo GHEMAT, no campo da História da Educação Matemática para a conservação de elementos provenientes de culturas escolares? Para isso são apresentadas as diferentes interpretações da expressão cultura escolar na visão de alguns autores (Chervel, 1988; Julia, 2001; Viñao, 2007). Em seguida é apresentada uma experiência a respeito das mobilizações que o Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil (GHEMAT) vem realizando para conservar os documentos que se referem a cultura escolar, principalmente a mobilização dos cadernos escolares de alunos e professores no período de 1890 a 1970, e qual ferramenta tecnológica vem contribuindo para conservar as fontes que contribuem para os avanços nas pesquisas.

Citas

  1. Certeau, M. (2013). A Operação Historiográfica. Em: Certeau, M. A Escrita da História. (3ª ed., 2ª reimpr., pp. 45-111). Rio de Janeiro: Forense-Universitária. 1982.
  2. Chervel, A. (1988). L'histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherché. Histoire de l'éducation, 38(1), 59-119.
  3. Costa, D. A. (2015). Repositório. Em: Valente, W. R. (Org.), Cadernos de Trabalho (Vol. 3, pp. 1- 49). São Paulo: Editora Livraria da Física.
  4. Costa, D. A. & Valente, W. R. (2015). História da educação matemática e o uso de um Repositório de conteúdo digital. São Paulo: Editora Livraria da Física.
  5. Geertz, C. (2008). A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC.
  6. Gonçalves, J. (2007). Registros para a História: a avaliação de arquivos na contemporaneidade. Em: Anais do 24º Simpósio Nacional de História (pp. 1-8). São Leopoldo: RS.
  7. Furet F. (1971). Histoire quantitative et construction du fait historique. Annales. Économies, Sociétés, Civilisations, 26(1), 63-75.
  8. Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, 1(1), 9-43.
  9. Mignot, A. C. V. (2008). Um objeto quase invisível. Em: Mignot, A. C. V. (Org.). CADERNOS à vista: escola, memória e cultura escrita (pp. 7-14). Rio de Janeiro: Ed. da UERJ.
  10. Silva, F. T. (2005). História e Ciências Sociais: zonas de fronteira. História, 24(1), 127-166. doi: 10.1590/S0101-90742005000100006
  11. Valente, W. R. (2007). História da educação matemática: interrogações metodológicas. REVEMAT Revista Eletrônica de Educação Matemática, 2(1), 28-49. doi: 10.5007/%25x
  12. Valente, W. R. (2009). A educação matemática e os estudos históricos comparativos. Historia de la Educación, 28, 259-272.
  13. Valente, W. R. (2013). Oito temas sobre História da educação matemática. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 8, 22-50.
  14. Viñao, A. (2007). As culturas escolares. Em: Viñao, A. Sistemas educativos, culturas escolares e reformas (pp. 83-97). Lisboa: Edições Pedago.
  15. Viñao, A. (2008). Os cadernos escolares como fonte histórica: aspectos metodológicos e historiográficos. Em: Mignot, A. C. V. (organizadora). CADERNOS à vista: escola, memória e cultura escrita (pp. 15-34). Rio de Janeiro: Ed. da UERJ.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

<< < 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.