Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
Logo Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

Artículos

Vol. 11 No. 2 (2008): Julio

PEDAGOGICAL PROPOSAL BASED ON CONSTRUCTIVISM FOR THE OPTIMAL USE OF ICT IN THE TEACHING AND LEARNING OF MATHEMATICS

Submitted
May 21, 2024
Published
2008-05-29

Abstract

As a consequence of the imminent incorporation of Information and Communication Technology (ICT) in the teaching of the sciences, and particularly that of mathematics, teachers' pedagogical practice has been transformed. This article presents a bibliographical review that sought out answers to questions such as: What implications does constructivism have in Mathematics Education? And how can constructivism, pedagogical practice and the mathematics teaching promoted by teachers who use ICT, be connected? The above allowed a proposal to be established that sustains ICT use as an aid in the teaching process and transforms it into a means of creating an appropriate environment conducive to mathematics learning through projects.

References

  1. Brousseau, G. (1998). ¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la Didactica de las Matemáticas? Bordeaux, France: IREM-Université de Bordeaux.
  2. Coll, C y Solé, I. (1999), Los profesores y la concepción constructivista. En C. Coll, E. Martin, T.
  3. Mauri, M. Miras, Onrubia e I. Solé (Eds.), El constructivismo en el aula (pp. 7-23). Barcelona, España: Grao.
  4. Cebrián de la Serna, M. (1999). La comunicación audiovisual y la informática en los planes de estudios de primaria y secundaria. En J. Cabero (Ed.), Tecnologia educativa (pp. 151-161). Madrid, España: Síntesis.
  5. Gallardo, J. y González, J. L. (2006). Una aproximación operativa al diagnóstico y la evaluación de la comprensión del conocimiento matemático. PNA. Revista de Investigación en Educación Matemática 1 (1), 21-31. Obtenido en junio, 2006, de http://www.pna.es/Numeros/pdf/Gallardo2006Una.pdf
  6. Gómez, P. y Rico, L. (2006). Análisis didáctico, conocimiento didáctico y formación inicial de profesores de secundaria. Trabajo no publicado. Universidad de Granada, España.
  7. Hinostroza, E. (2000). Roles alternativos de TIC en educación: sistema de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje [Versión electrónica]. Obtenido en octubre 3, 2003, del sitio web del Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento, Universidad de Chile: www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie2000/papers/265.html
  8. Kilpatrick, J.; Gómez, P. y Rico, L. (1995). Educación matemática. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
  9. Marcelo, C. (2001). Rediseño de la práctica pedagógica: factores, condiciones y procesos de cambios en los teletransformadores. Conferencia impartida en la Reunión Técnica Internacional sobre el uso de TIC en el Nivel de Formación Superior Avanzada. Sevilla, España: 6-8 de junio.
  10. Martinez, F. (2003). El profesorado ante las nuevas tecnologias. En J. Cabero, F. Martínez y J. Salinas (Coords.), Medios y herramientas de comunicación para la educación universitaria (pp. 207-222). Ciudad de Panamá, Panamá: Sucesos Publicidad.
  11. Moursund, D. (1999). Aprendizaje por Proyectos con las TIC [capítulos I y II]. Obtenido en diciembre, 2004, de http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php
  12. Rojano, T. (2006). Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar. proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias en escuelas secundarias públicas de México. La Revista Iberoamericana de Educación 33. Obtenido en mayo, 2007, de http://www.campus-oei.org/revista/rie33a07.htm
  13. Sánchez, J. (2000). Nuevas tecnologias de la información y comunicación para la construcción del aprender. Santiago de Chile, Chile: LMA Servicios Gráficos.
  14. Semenov, A., Pereversev, L. y Bulin-Socolova, H. (2005). Las tecnologias de la información y la comunicación en la enseñanza. Manual para docentes. Montevideo, Uruguay: Trilce.
  15. Suchman, L. (1987). Plans and situated actions: the problem of human machina communication. Cambridge, USA: Cambridge University Press.
  16. Vergnaud. G. (1991) El niño, las matemáticas y la realidad. México: Trillas.
  17. Von Glaserfeld, E. (1990). Introducción al constructivismo radical. En P. Watzlawick y otros, La realidad inventada (pp. 20-37). Barcelona, España: Gedisa.
  18. Wilson, B. (1996). Constructivist learning environment. New Jersey, USA: Educational Technology.
  19. Yabar, J. (2000). La computadora en la enseñanza secundaria. En C. Coll, (Comp.), El constructivismo en la práctica, Caracas, Venezuela: Laboratorio Educativo.

Downloads

Download data is not yet available.

Similar Articles

<< < 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.