CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN FUTURA

Bruno D’Amore

Special Article

Vol. 9 No. 4 (2006): Número Especial

CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN FUTURA

Bruno D’Amore^▸^▾

PDF (Español (España))

Submitted: October 28, 2024
Published: 2006-12-30

Abstract

.

References

D’Amore, B. (2006). Didáctica de la matemática. Bogotá, Colombia: Magisterio. [Primera edición en italiano, 1999, Bologna: Pitagora].
Duval, R. (1993). Registres de représentations sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives 5, 37-65.
Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali, Colombia: Universidad del Valle. [Primera edición en francés 1995, Berne: Peter Lang].
Godino, J. D. & Batanero, C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique des Mathématiques 3, 325-355.
Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l’enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J. & Garcia, R. (1983). Psychogenèse et histoire des sciences. Paris, France: Flammarion.
Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques 19, 133-169.
Vygotsky, L. (1962). Thought and language. Cambridge, USA: MIT Press.

Downloads

Download data is not yet available.

How to Cite

D’Amore, B. (2006). CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN FUTURA. Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 9(4), 301–306. Retrieved from https://relime.org/index.php/relime/article/view/488

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)

Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Maura Iori, Maurizio Matteuzzi, ANALYSIS OF THE HISTORICAL AND PHILOSOPHICAL ANTECEDENTS OF “D UVAL ’S COGNITIVE PARADOX ” , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 18 No. 2 (2015): Julio
Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, RELACIONES ENTRE ÁREA Y PERÍMETRO: CONVICCIONES DE MAESTROS Y DE ESTUDIANTES , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 10 No. 1 (2007): Marzo
Bruno D’Amore, Juan D. Godino, ONTOSEMIOTIC APPROACH AS A DEVELOPMENT OF THE ANTHROPOLOGICAL THEORY IN MATHEMATICS EDUCATION , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 10 No. 2 (2007): Julio
Bruno D’Amore, OBJETOS, SIGNIFICADOS, REPRESENTACIONES SEMIÓTICAS Y SENTIDO , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 9 No. 4 (2006): Número Especial

[1] D’Amore, B. (2006). Didáctica de la matemática. Bogotá, Colombia: Magisterio. [Primera edición en italiano, 1999, Bologna: Pitagora].

[2] Duval, R. (1993). Registres de représentations sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives 5, 37-65.

[3] Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali, Colombia: Universidad del Valle. [Primera edición en francés 1995, Berne: Peter Lang].

[4] Godino, J. D. & Batanero, C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique des Mathématiques 3, 325-355.

[5] Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l’enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.

[6] Piaget, J. & Garcia, R. (1983). Psychogenèse et histoire des sciences. Paris, France: Flammarion.

[7] Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques 19, 133-169.

[8] Vygotsky, L. (1962). Thought and language. Cambridge, USA: MIT Press.