Cet ar ticle se concentre sur la production de récits mathématiques numériques dans le monde ouvert Minecraft. Elles ont été réalisées par des élèves de cinquième année d’école primaire lors de séances de jeu Minecraft, lors d’un atelier d’extension universitaire, pour un apprentissage ludique et créatif des mathématiques. Ce travail vise à identifier quels récits mathématiques numériques émergent de l’association des enfants avec l’environnement Minecraft. Les concepts de récits numériques, de récits mathématiques, de réseau sociotechnique, d’agence et d’actants sont articulés comme un cadre théorique. Nous suivons le chemin théorique et méthodologique proposé par la Théorie de l’Acteur- Réseau, associée à la technique de Cartographie. Les résultats indiquent que les récits qui ont émergé de ce flux productif sont le résultat du réseau sociotechnique réalisé par les enfants et Minecraft ; lorsque les enfants s’associent à Minecraft et à ses éléments pour construire et résoudre des tâches et des problèmes qui impliquent des connaissances et du contenu mathématiques, ils produisent des récits mathématiques numériques, nommés dans cet ouvrage récits digimatiques. Les récits digimatiques sont le résultat d’une paternité composite réalisée par les enfants, Minecraft, les connaissances mathématiques et d’autres acteurs humains et non humains qui produisent le réseau.
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