Esta pesquisa teve como objetivo descrever as relações existentes entre as crenças de um grupo de estudantes de Práticas Profissionais de Educação Matemática e as dos atores mais próximos presentes em seu processo de formação. Foi estudado quatro tipos de crenças: conceitualização da matemática, objetivos da educação matemática, modelos de ensino de matemática e modelos de avaliação. O enfoque metodológico assumido foi a etnografia escolar, especificamente o estudo de casos. Conclui-se que as crenças pessoais devem ser consideraradas no marco de um contexto; já que elas formam parte de uma rede de crenças bem constituídas em torno da instituição escolar e que, qualquer tentativa de modificá-las, nos conduz necesariamente a planejar ações que consideram o conjunto de atores que nela intervêem.
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