Cette recherche eu comme objectif décrire les relations existantes dans les croyances d’ un groupe d’ étudiants dans les « Pratiques Professionnels d’ Education en Mathématique » et celles des acteurs plus proches présents dans son procès de formation. On a étudié quatre types de croyances: conceptualisation de la mathématique, objectifs de l’ éducation en mathématiques, models d’ enseignement des mathématiques et models d’ évaluation. Le cadre méthodologique utilisé fut l’ ethnographie éducative, spécifiquement l’ étude des cas. On conclu alors que les croyances personnelles doivent êtres considérées dans le encadrement d’ un contexte car elles forment partir d’ un réseau des croyances bien constituées autor de l’ institution scolaire, en conséquence quelconque intention de les modifier conduit nécessairement à se proposer des actions qui considèrent l’ ensemble d’ acteurs qui interviennent dans le procès.
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