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Logo Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

Artículos

Vol. 21 Núm. 2 (2018): Julio

El dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas según el género de los estudiantes

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2123
Enviado
noviembre 4, 2022
Publicado
2018-06-27

Resumen

El rendimiento en matemáticas, la reducción de las ciencias como vocación en los estudios universitarios, así como la desmotivación y las actitudes desfavorables hacia las matemáticas generadas en la Educación Secundaria son motivo de preocupación. Esta investigación se centra en las implicaciones afectivas ligadas al aprendizaje de las matemáticas en la Educación Secundaria, ahondando en variables explicativas como las actitudes, motivaciones y creencias y sus diferencias según el sexo. Los resultados obtenidos por las chicas muestran una peor motivación y autoconcepto matemático, así como una actitud hacia las matemáticas menos favorable que los chicos. De 42 creencias sobre las matemáticas, 13 muestran una diferencia de género; 10 de los cuales pertenecen a la categoría creencias sobre la enseñanza de las matemáticas, y de estos, 5 tienen un tamaño del efecto mediano.

Citas

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