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Artículos

Vol. 21 N.º 2 (2018): Julho

THE AFFECTIVE DOMAIN IN LEARNING MATHEMATICS ACCORDING TO STUDENTS' GENDER

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2123
Enviado
novembro 4, 2022
Publicado
2018-06-27

Resumo

O desempenho em matemática, a redução da ciência como vocação nos estudos universitários, bem como a falta de motivação e atitudes desfavoráveis ​​em relação à matemática geradas no Ensino Secundário são motivo de preocupação. Esta investigação centra-se nas implicações afectivas ligadas à aprendizagem da matemática no Ensino Secundário, aprofundando-se em variáveis ​​explicativas como as atitudes, motivações e crenças e as suas diferenças consoante o sexo. Os resultados obtidos pelas raparigas evidenciam uma pior motivação e autoconceito matemático, bem como uma atitude menos favorável face à matemática do que os rapazes. De 42 crenças sobre matemática, 13 mostram uma diferença de gênero; 10 das quais pertencem à categoria crenças sobre o ensino da matemática e, destas, 5 têm tamanho de efeito médio.

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