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Artículos

Vol. 21 No 2 (2018): Juillet

THE AFFECTIVE DOMAIN IN LEARNING MATHEMATICS ACCORDING TO STUDENTS' GENDER

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2123
Soumis
novembre 4, 2022
Publiée
2018-06-27

Résumé

Les performances en mathématiques, la réduction des sciences comme vocation dans les études universitaires, ainsi que le manque de motivation et les attitudes défavorables envers les mathématiques générés dans l'enseignement secondaire sont préoccupants. Cette recherche se concentre sur les implications affectives liées à l'apprentissage des mathématiques dans l'enseignement secondaire, en approfondissant des variables explicatives telles que les attitudes, les motivations et les croyances et leurs différences selon le sexe. Les résultats obtenus par les filles montrent une motivation et une image de soi mathématique moins bonnes, ainsi qu'une attitude moins favorable envers les mathématiques que les garçons. Sur 42 croyances concernant les mathématiques, 13 montrent une différence entre les sexes ; 10 d'entre eux appartiennent à la catégorie croyances sur l'enseignement des mathématiques, et parmi ceux-ci, 5 ont une taille d'effet moyenne.

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