Artículo Especial
Vol. 17 Núm. 4(II) (2014): Diciembre
ESPACES DE TRAVAIL / ESPACES DE CONNAISSANCES : PEUT-ON IMAGINER UNE NAVETTE POUR Y VOYAGER ?
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, vol. 17, supl. 4-2
Resumen
Este texto pretende evaluar la posibilidad de aprehender el fenómeno de la falta de uso de los saberes adquiridos, manifiesto y estudiado por la didáctica del sentido común, a partir de la noción de espacios de trabajo. Examina la hipótesis según la cual este fenómeno podría estar relacionado al hecho de que un mismo problema puede abordarse desde posturas o espacios de trabajo diferentes, y, por lo tanto, con conocimientos y saberes diferentes. Admitida esta hipótesis, ¿sería posible llevar a los alumnos a cambiar voluntariamente de postura para permitirse acceso a diferentes visiones del problema y, de este modo, a nuevas respuestas?
Citas
- Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques (Textes rassemblés et préparés par N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland et V. Warfield). Grenoble, France : La Pensée sauvage.
- Chevallard, Y. (1989) : Arithmétique, Algèbre, Modélisation. Étapes d’une recherche. IREM d’Aix - Marseille, 16, p. 344.
- Coutat, S. & Richard, P. (2011). Les figures dynamiques dans un espace de travail mathématique pour l’apprentissage des propriétés géométriques. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, IREM de Strasbourg, 16, pp. 97-126.
- Coutat, S. & Richard, P. (2011). Les figures dynamiques dans un espace de travail mathématique pour l’apprentissage des propriétés géométriques. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, IREM de Strasbourg, 16, pp. 97-126.
- DeBlois, L. & Squalli, H. (2002) Implication de l’analyse de productions d’élèves dans le formation des maîtres du primaire. Educational Studies in Mathematics, 50 (2), pp. 212-237. Kluwer Academic Publishers.
- De Corte, E. & Verschaffel, L. (2002). Communautés d’apprentissage hautement performantes : recherches d’intervention visant à combler l’écart entre la théorie et la pratique. Perspectives: revue trimestrielle d’éducation comparée, 32 (4).
- Giroux, J. (2008), Conduites atypiques d’élèves du primaire en difficulté d’apprentissage. Recherches en Didactique des Mathématiques, 28 (1), pp. 9-62.
- Gonseth, M. A. (1993). L’ordinaire et son ombre. In J. Haunard & R. Kaehr (eds.), Si… Regards sur le sens commun, pp. 25-50. Neuchâtel, Suisse : Musée d’ethnographie.
- Gouvernement du Québec. Ministère de l’Education, du Loisir et du Sport. (2013). Programme de formation de l’école québécoise. Repéré à : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/
- Gueorguieva, V. (2002). Sept thèses sur le sens commun. Altérités, 3.
- Kanheman, D. (2004). Science et Vie, mars, no.1038.
- Kuzniak, A. (2011). L’espace de travail mathématique et ses genèses. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 16, IREM de Strasbourg, pp. 9-24.
- Legardez, A. (2004). L’utilisation de l’analyse des représentations sociales dans une perspective didactique. L’exemple de questions économiques. Revue des sciences de l’éducation, 30 (3), pp. 647-665.
- Lhoste, Y. (2008). Problématisation, activités langagières et apprentissages dans les sciences de la vie. Étude de débats scientifiques dans la classe dans deux domaines biologiques : nutrition et évolution (Thèse de doctorat). Université de Nantes, France.
- Margolinas, C. (1995). La structuration du milieu et ses apports dans l’analyse a posteriori des situations In : C. Margolinas (Ed.). Les débats de didactique des mathématiques, pp. 89-102. Grenoble : Éditions La Pensée Sauvage.
- Margolinas, C. (2005) Les bifurcations didactiques: Un phénomène révélé par l’analyse de la structuration du milieu. In A. Mercier & C. Margolinas (Eds.), Balises pour la didactique des mathématiques (cédérom), pp. 1-12. Grenoble, France: La Pensée Sauvage.
- Maturana, H. R. & Varela, F.J. (1994). L’arbre de la connaissance. Racines biologiques de la compréhension humaine, p. 256. Paris, France : Addison-Wesley.
- Ntagteverenis, P. (2005). Construction scientifique et construction quotidienne. La dimension syntactique du savoir commun et la question de l’objectivité. Sociétés, 89 (3), pp. 83-97.
- René de Cotret, S. (1998). Quelques questions soulevées par l’adoption d’une perspective “bio-cognitive” pour l’étude de relations du système didactique. Séminaire DidaTech, Laboratoire Leibniz - IMAG, 1997 (184). Grenoble, France, pp. 161-178.
- René de Cotret, S. (1999). Proposition d’une perspective “bio-cognitive” pour l’étude de relations didactiques, In : G. Lemoyne et F. Conne, (eds), Le cognitif en didactique des mathématiques, pp. 103-120. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal, co-éditeur De Boeck.
- René de Cotret, S. (2007), Un programme double : « Bouchons les trous » un environnement informatisé pour le travail de mise en équations algébriques et Esquisse d’une didactique du sens commun. In: G. Geudet et Y. Matheron (Eds), Actes du séminaire national de didactique des mathématiques, année 2006, pp. 271-312, ARDM et IREM Paris VII.
- René de Cotret, S. (2011). Des domaines d’expérience au sens commun, des ingénieries du quotidien ? In : Margolinas, C., Abboud - Blanchard, M., Bueno - Ravel, L., Douek, N., Fluckiger, A., Gibel, P., Vandebrouck, F., & Wozniak, F. (Eds.). En amont et en aval des ingénieries didactiques, pp. 150-172. Grenoble, France: La Pensée Sauvage.
- René de Cotret, S. (2012). Sybil en formation des maîtres : un cas de personnalités multiples, Dans : J. Proulx, C. Corriveau & H. Squalli (Eds) Formation mathématique pour l’enseignement des mathématiques, Pratiques, orientations et recherches, pp. 159-170. Québec, Canada : PUQ.
- René de Cotret, S. & Larose, R. (2006) : La didactique du sens commun : pour un retour dans la cité… . In: D. Tanguay (ed), Raisonnement mathématique et formation citoyenne, Actes du colloque du GDM 2005, UQAM, pp. 47-59.
- René de Cotret, S., Leblanc, M. & Larose, R. (2011). Study of the Potential of the Use of Degrees of Certainty to Provide the Common Sense with an “Alert Bell”. In: B. Sriraman & V. Freiman (eds), Interdisciplinarity for the 21st Century: Proceedings of the 3rd International Symposium on Mathematics and its Connections to Arts and Sciences, Moncton 2009. Monograph 11 in The Montana Mathematics Enthusiast Monographs in Mathematics Education, Information Age Publishing, pp. 289-300. Charlotte, Etats - Unis.
- Schoenfeld, A. (2006). Problem Solving from Cradle to Grave. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 11, pp. 41- 73.
- Wason, P. C. & Johnson - Laird, P.N. (1972). Psychology of Reasoning. Structure and Content. Boston, Etats - Unis : Harvard University Press.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
-
María del Pilar Beltrán Soria,
Gisela Montiel Espinosa,
LA MODELACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FUNCIONAL - TRIGONOMÉTRICO EN ESTUDIANTES MEXICANAS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 19 Núm. 3 (2016): Noviembre
-
Sandra Evely Parada,
Francois Pluvinage,
REFLEXIONES DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS CON SU PENSAMIENTO DIDÁCTICO
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 17 Núm. 1 (2014): Marzo
-
Josu Ruiz de Gauna Gorostiza,
Paulí Dávila Balsera,
Juan Etxeberria Murgiondo,
Joxemari Sarasua Fernández,
LOS LIBROS DE TEXTO DE MATEMÁTICAS DEL BACHILLERATO EN EL PERIODO 1970 - 2005
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 16 Núm. 2 (2013): Julio
-
Leonardo Solanilla Chavarro,
Ana Celi Tamayo Acevedo,
ANAMNESIS DE LA TEORÍA DE LOS INDIVISIBLES DE CAVALIERI
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 24 Núm. 2 (2021): Julio
-
Marcela Parraguez González,
Solange Roa-Fuentes,
Raúl Jiménez Alarcón,
Alexander Betancur Sánchez,
ESTRUCTURAS Y MECANISMOS MENTALES QUE DESDE UNA PERSPECTIVA GEOMÉTRICA MODELAN Y ARTICULAN EL APRENDIZAJE DE VALOR Y VECTOR PROPIO EN R2
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 25 Núm. 1 (2022): Marzo
-
M. Pedro Huerta,
Patricia I. Edo,
Rubén Amorós,
Joaquín Arnau,
UN ESQUEMA DE CODIFICACIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LAS RESOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DE PROBABILIDAD CONDICIONAL
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 19 Núm. 3 (2016): Noviembre
-
Daise Lago Pereira Souto,
Marcelo De Carvalho Borba,
SERES HUMANOS-COM-INTERNET OU INTERNET-COM-SERES HUMANOS: UMA TROCA DE PAPÉIS?
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 19 Núm. 2 (2016): Julio
-
Ruth Rodríguez Gallegos,
Samantha Quiroz Rivera,
EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE MODELACIÓN MATEMÁTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 19 Núm. 1 (2016): Marzo
-
Astrid Morales Soto,
Francisco Cordero Osorio,
LA GRAFICACIÓN - MODELACIÓN Y LA SERIE DE TAYLOR. UNA SOCIOEPISTEMOLOGÍA DEL CÁLCULO
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 17 Núm. 3 (2014): Noviembre
-
Verónica Yumi Kataoka,
Anderson Castro Soares de Oliveira,
Ademária Aparecida de Souza,
Adriano Rodrigues ,
Marcelo Silva de Oliveira,
A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II EM LAVRAS, MINAS GERAIS, BRASIL: AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
,
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 14 Núm. 2 (2011): Julio
<< < 16 17 18 19 20 21 22 23 24 > >>
También puede {advancedSearchLink} para este artículo.