Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Artículo Especial

Vol. 17 Núm. 4(I) (2014): Diciembre

QUEL ESPACE DE TRAVAIL GÉOMÉTRIQUE POUR LES ÉLÈVES AU QUÉBEC ET POUR LES FUTURS ENSEIGNANTS ?

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.13.1744
Enviado
julio 5, 2023
Publicado
2014-12-30

Resumen

Esta colaboración intenta describir los diferentes espacios de trabajo geométrico relacionados con los programas educativos de primaria y secundaria en Quebec: los que son puestos en práctica en los libros de texto y en las clases y aquel en el cual se desempeñan un buen número de estudiantes en el marco de la formación inicial de profesores de educación básica. Estos diferentes estudios dejan ver de que la distinción entre los ETG para primaria y para secundaria no está claramente explicitada, parece que estos se basan más bien en una geometría GII fragmentada (GII/GI) pero que los alumnos pueden tener éxito trabajando en un ETG personal más próximo a una geometría GI asumida (GI/gII). Esta constancia arroja que los futuros profesores de primaria funcionan en un ETG personal parecido (sino es que idéntico) al del estudiante de primaria. El reto de los cursos de didáctica en la formación inicial de profesores educación básica es, por tanto, llevar a los futuros educadores de primaria a un ETG personal distinto a aquel de sus futuros alumnos.

Citas

  1. Boublil - Ekimova, H. (2010). Lacunes géométriques des futurs enseignants. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 15, 97-118
  2. Braconne - Michoux, A. (2008). Évolution des conceptions et de l’argumentation en géométrie chez les élèves : paradigmes et niveaux de van Hiele à l’articulation CM2-6e. Thèse de Doctorat, Université Paris Diderot-Paris 7, France.
  3. Burton, J., Detheux - Jehin, M. & Fagnant, A. (1997). Comment les enseignants évaluent-ils la géométrie au premier degré secondaire ? Liège : Service de Pédagogie expérimentale de l’Université.
  4. Frelet, C. (1993). Une preuve pour construire en cinquième, Repères IREM, 12, 33-48.
  5. Gouvernement du Québec. Ministère de l’Éducation. (2003). Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie. Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, premier cycle. Bibliothèque du Québec. Repéré à : http://www.cspo.qc.ca/References_encadrement_local/prfrmsec1ercyclenb.pdf
  6. Gouvernement du Québec. Ministère de l’Éducation. (2006). Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie. Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire. Bibliothèque du Québec. Repéré à : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/pdf/prform2001.pdf
  7. Gouvernement du Québec. Ministère de l’Éducation. (2013). Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie. Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, deuxième cycle. Bibliothèque du Québec. Repéré à : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/medias/PFEQ_Mathematique.pdf
  8. Guay, S. et al. (2002). Clicmaths 2e cycle Primaire, manuel de l’élève B. Laval, Québec : Grand Duc – HRW.
  9. Guay, S. et al. (2003). Clicmaths 3e cycle Primaire, manuel de l’élève A. Laval, Québec : Grand Duc – HRW.
  10. Guay, S. et al. (2005a). Perspective Secondaire 1 vol. A1, manuel de l’élève. Laval, Québec : Grand Duc – HRW.
  11. Guay, S. et al. (2005b). Perspective Secondaire 1 vol. A1, guide de l’enseignant. Laval, Québec : Grand Duc – HRW.
  12. Houdement, C. & Kuzniak, A. (2006). Paradigmes géométriques et enseignement de la géométrie. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 11, 175-193.
  13. Kuzniak, A. (2010). Un essai sur la nature du travail géométrique en fin de scolarité obligatoire en France. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 15, 73-93.
  14. Laborde, C. & Capponi, B. (1994). Cabri - Géomètre constituant d’un milieu pour l’apprentissage de la notion de figure géométrique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 14 (1.2), 165-210.
  15. Lacasse, C. (2003). Presto 5e année manuel A vol. 1. Collection Concerto. Anjou, Québec : Éditions CEC.
  16. Tanguay, D. (2002). Analyse des problèmes de géométrie et apprentissage de la preuve au secondaire. Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 2 (3), 371-396.
  17. Tanguay, D. (2010). La géométrie : au carrefour du sensible et de l’intelligible. Montréal : Bande Didactique.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.