Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Artículo Especial

Vol. 17 Núm. 4(I) (2014): Diciembre

ESPACES DE TRAVAIL GÉOMÉTRIQUE EN FORMATION INITIALE DE PROFESSEURS DU PREMIER DEGRÉ EN FRANCE ET EN GRÈCE LORS D'UNE DÉMARCHE DE PREUVE

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.13.1745
Enviado
julio 5, 2023
Publicado
2014-12-30

Resumen

En este trabajo, estudiamos los Espacios de Trabajo Geométrico personales e idóneos en Francia y Grecia para maestros en formación de educación primaria. La disponibilidad del teorema sobre la igualdad de los triángulos en los ETG idóneos permite señalar diferentes ETG personales con una marcada diferencia entre las dos poblaciones, francesa y griega. Un estudio estadístico de la población griega precisa el contexto geométrico idóneo en Grecia

Citas

  1. Duval, R. (1995). Why to teach geometry. Icmi Studies on Geometry (53-58). Catania.
  2. Duval, R. (2005). Les conditions cognitives de l’apprentissage de la géométrie. Annales de Didactique et de sciences cognitives, 10, 5-53.
  3. Gras, R., Régnier, J. C. & Guillet, F. (Eds.). (2009). Analyse Statistique Implicative. Une méthode d’analyse de données pour la recherche de causalités. Revue des Nouvelles Technologies de l’Information, 16. Toulouse, France : Cépaduès.
  4. Houdement, C. & Kuzniak, A. (2006). Paradigmes géométriques et enseignement de la géométrie. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 11, 175-193.
  5. Kuzniak, A. (2006). Paradigmes et espaces de travail géométriques. Éléments d’un cadre théorique pour l’enseignement et la formation des enseignants en géométrie. Canadian Journal of Science and Mathematics Education, 6.2, 167-188.
  6. Kuzniak, A. (2010). Un essai sur la nature du travail géométrique en fin de scolarité obligatoire en France. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 15, 73-93.
  7. Kuzniak, A., Parzysz, B. & Vivier, L. (2013). Trajectory of a problem: a study in Teacher Training. The Mathematics Enthusiast, Special Issue : International Perspectives on Problem Solving Research in Mathematics Education, 10 (1-2), 407-440.
  8. Kuzniak, A. & Vivier, L. (2009). A French look on the Greek Geometrical Working Space at secondary school level. Proceedings of CERME 6. Lyon, France : INRP.
  9. Nikolantonakis, K. & Vivier, L. (2009). La numération en base quelconque pour la formation des enseignants du premier degré en France et en Grèce. Une étude articulant registres et praxéologies, in Chypre et France. Gagatsis, A., Kuzniak, A. Deliyianni, E. & Vivier, L. (Eds.). Recherche en Didactique des Mathématiques, 20, 171-186.
  10. Nikolantonakis, K. & Vivier, K. (2010), Registres et praxis pour la numération de position en base quelconque – une étude statistique en France et en Grèce, in Régnier, J. C., Spagnolo, F., Di Paola, B. & Gras, R. (Eds.). Analyse statistique implicative - objet de recherche et de formation en analyse de données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongements des débats. QRDM Quaderni di Ricerca in Didattica – GRIM, 20 (1), 165-186. Palerme: Université de Palerme. Consultable: http://math.unipa.it/~grim/QRDM_20_Suppl_1.htm
  11. Robert, A. (2005). Des recherches sur les pratiques aux formations d’enseignants de mathématiques du second degré : un point de vue didactique. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 10, 209-249.
  12. Tanguay, D. (2005). Apprentissage de la démonstration et graphes orientés. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 10, 55-93.
  13. Toumasis, Ch. (1990). The epos of euclidean geometry in Greek secondary education (1836–1985): Pressure for change and resistance. Educational Studies in Mathematics, 21 (6), 491-508

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.