UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA

Ernesto Sánchez

Artículo Especial

Vol. 13 Núm. 4(II) (2010): Número Especial /Diciembre

UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA

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Enviado: diciembre 26, 2023
Publicado: 2010-05-03

Resumen

En este artículo se ofrece una posible respuesta a la pregunta: ¿Cómo evoluciona el razonamiento de los profesores en servicio durante una actividad de predicción en situación de incertidumbre con apoyo de un software de estadística? La respuesta se presenta en forma de una jerarquía de razonamiento de la noción de predicción, la cual es una instancia de la jerarquía general de razonamiento estadístico propuesta por Garfield. Para elaborar dicha jerarquía se organizaron las respuestas que 6 profesores de secundaria dieron a una pregunta de predicción en una situación de azar. Durante la entrevista se revelaron las formas en que los profesores conciben y razonan con importantes nociones de probabilidad como son: evento, ley de los grandes números y 'aproximación'.

Citas

DelMas, R. (1998). A framework for the evaluation of software for teaching statistical concepts. En IASE Round Table: Role of Technology: Recuperado de: http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/publications/8/7.delMas.pdf
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Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de los conceptos probabilisticos en los libros de texto de Bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Universidad de Granada, Granada, España,
Sánchez, E. ( 1996). Conceptos teóricos e ideas espontáneas sobre la noción de independencia estocástica en profesores de bachillerato: Un estudio de casos (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.

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Palabras clave

Evento
predicción
incertidumbre
simulación
ley de los grandes número

Cómo citar

Sánchez , E. (2010). UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA. Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 13(4(II), 409–422. Recuperado a partir de https://relime.org/index.php/relime/article/view/283

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[1] DelMas, R. (1998). A framework for the evaluation of software for teaching statistical concepts. En IASE Round Table: Role of Technology: Recuperado de: http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/publications/8/7.delMas.pdf

[2] Gal. 1. (2005). Towards 'probability literacy' for all citizens: Building blocks and instructional dilemmas. En G. A Jones (Ed.), Exploring Probability in School. Callenges for Teaching and Learning, New York, USA: Springer.

[3] Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 10 (3). Recuperado de: www.amstat.org/publications/jse/v10n3/garfield.html

[4] Hernández, R. (2004). Modelos explicativos y concepciones erróneas sobre nociones básicas de probabilidad de estudiantes de bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.

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[6] Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de los conceptos probabilisticos en los libros de texto de Bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Universidad de Granada, Granada, España,

[7] Sánchez, E. ( 1996). Conceptos teóricos e ideas espontáneas sobre la noción de independencia estocástica en profesores de bachillerato: Un estudio de casos (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.