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Artículos

Vol. 22 No. 2 (2019): July

TEACHING MATHEMATICS FOR SOCIAL JUSTICE IN POSTGRADUATE COURSES

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.19.2221
Submitted
November 6, 2022
Published
2019-07-14

Abstract

In this paper, we report the reactions of a group of mathematics teachers pursuing postgraduate studies in virtual mode, when they were asked to design a teaching sequence from the perspective of Teaching Mathematics for Social Justice, to be applied in teacher training. of math. The evidence collected reveals the difficulties of the participants in understanding the perspective, as well as in developing teaching designs from it. The work in the discussion forum made it possible to overcome some of these difficulties because the interventions of the participants and the teachers of the course provided feedback that favored critical reflection and the creative design of teaching situations.

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