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En este artículo se ofrece una posible respuesta a la pregunta: ¿Cómo evoluciona el razonamiento de los profesores en servicio durante una actividad de predicción en situación de incertidumbre con apoyo de un software de estadística? La respuesta se presenta en forma de una jerarquía de razonamiento de la noción de predicción, la cual es una instancia de la jerarquía general de razonamiento estadístico propuesta por Garfield. Para elaborar dicha jerarquía se organizaron las respuestas que 6 profesores de secundaria dieron a una pregunta de predicción en una situación de azar. Durante la entrevista se revelaron las formas en que los profesores conciben y razonan con importantes nociones de probabilidad como son: evento, ley de los grandes números y 'aproximación'.
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