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Artículo Especial

Vol. 17 No 4(II) (2014): Diciembre

EL ESPACIO DE TRABAJO MATEMÁTICO Y LA SITUACIÓN ESPECÍFICA DE LA MATEMÁTICA FUNCIONAL: UN EJERCICIO DE DIÁLOGO

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.13.17421
Soumis
juillet 5, 2023
Publiée
2014-12-30

Résumé

Des recherches en Didactique des mathématiques mettent en valeur des aspects à propos de la nature des connaissances mathématiques et leur apprentissage, selon la particularité de son objet d’étude. Nous présentons ici une recherche socioépistémologique montrant qu’il est possible promouvoir des apprentissages à partir d’une situation spécifique. Pour cette raison on a considéré faire dialoguer les notions Espace de Travail Mathématique et Situation Spécifique. L’objectif est de réfléchir sur leurs développements en termes de leurs fonctionnalités d’après trois axes d’analyse: la conception du sujet manifestée par chacune d’elles, le contenu mathématique qu’on peut apprendre et les considérations sur le processus d’apprentissage. Cela nous permet d’établir un dialogue entre les notions mentionnées car, même ayant des natures différentes, elles essaient de caractériser et d’analyser systématiquement la production des élèves et d’influer sur le système éducatif.

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