Cet article examine les différentes façons dont les étudiants observent des figures géométriques pour résoudre des tâches géométriques et les différents types de raisonnement qui se produisent en relation aux différents types d’appréhension figural –dans le sens de Duval– qui sont mobilisés. L’espace de travail géométrique personnel des élèves du collège et du lycée en Chypre est défini par rapport à leur façon de voir les figures et le type de raisonnement qu’ils produisent.
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