La finalité de cette article est de mettre en évidence le travail d'investigation que nous avons realisé pendant ces derniers annés avec la collaboration de certains collègues. Le sujet principal de notre recherche est la place que le contexte joue dans la construction de la signification des objets mathématiques, dans la phase d'élaboration et de développement de l'objet comme dans son apprentissage dans une institution éducative, dont l'intérêt d'etablir une relation entre le contexte de l'apprentissage et les significations que les élèves assignent aux objets mathématiques. Le cadre théorique que nous avons utilisé pour réaliser ces recherches est constitué de présupposés avec l'élaboration de marques théoriques référentielles, le premier est l'Approche Ontosemiotique de la Cognition Mathématique du Dr. Juan D. Godino et ses collaborateurs, et l'autre est la Théorie de l'Apprentissage Problématique de Mirza I. Majmutov.
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