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Artículos

Vol. 9 No 1 (2006): Marzo

CREENCIAS, CONCEPCIONES Y CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE PROFESORES QUE ENSEÑAN CÁLCULO DIFERENCIAL A ESTUDIANTES DE CIENCIAS ECONÓMICAS

Soumis
octobre 26, 2024
Publiée
2006-03-31

Résumé

Dans cet article sont décrites les croyances, les conceptions et la connaissance professionnelle que posséde un groupe de professeurs universitaires sur l’enseignement du calcul différentiel à des étudiants de sciences économiques. Il s’agit d’une étude de plusieurs cas dans lesquels ont participé dix professeurs de mathématiques ; les données furent acquises grâce a un questionnaire ouvert, en plus d’une fiche qui fut fournie aux professeurs qui ont participé, où furent sollicitées des informations en relation avec leurs formation académique et leurs années de service en tant qu’enseignants. L’analyse s’est développée en fonction de certaines catégories établies à partir de réseaux systémiques, et les résultats montrent que la plupart des professeurs qui ont participé suivent une ligne traditionnelle au moment de commencer l’enseignement de la dérivée, et donnent une grande importance au contenu économique en liaison avec le calcul différentiel.

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