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Artículos

Vol. 8 No 2 (2005): Julio

A PROPÓSITO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE NO SE ENSEÑAN EXPLÍCITAMENTE, AUNQUE SON NECESARIOS PARA TENER ÉXITO EN LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES.

Soumis
décembre 4, 2024
Publiée
2005-07-31

Résumé

Dans cet article, on montre que la problématique du curriculum caché est pertinente pour l’enseignement des mathématiques à plusieurs niveaux de l’enseignement français, depuis le lycée jusqu’à la première année de formation des professeurs de mathématiques, en passant par l’enseignement supérieur. Considérant que l’existence d’enjeux d’apprentissage non explicitement pris en charge dans une institution est un phénomène qu’il n’est pas possible de réduire totalement, plusieurs manières de gérer les difficultés suscitées par ce curriculum ignoré du système éducatif sont proposées.

Références

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