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Artículos

Vol. 8 N.º 3 (2005): Noviembre

INTERACCIONES Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA PREUNIVERSITARIA: ¿QUÉ PERCIBEN LOS ALUMNOS?.

Enviado
dezembro 4, 2024
Publicado
2005-11-30

Resumo

De acordo com o esquema de gestão da diversidade cognitiva introduzida em (Falsetti e Rodríguez, 2001) se realizou a implementação, durante um ano, de uma proposta didática em um curso pré-universitário de Matemática, dirigido a todos os estudantes, de admissão a Universidade Nacional de General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina). Com base neste modelo realizamos uma exploração sobre o desempenho dos estudantes e suas percepções de aprendizagem em Matemática em relação às interações que surgem na sala de aula. Apresentamos e fundamentamos neste artigo a eleição de variáveis e indicadores utilizados e realizamos uma análise quantitativa e qualitativa dos dados de uma pesquisa e de entrevistas.

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