INTERACCIONES EN UN ESCENARIO EN LÍNEA. EL PAPEL DE LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA EN LA RESIGNIFICACION DEL CONCEPTO DE DERIVADA

Gisela Montiel

Artículos

Vol. 8 N.º 2 (2005): Julio

INTERACCIONES EN UN ESCENARIO EN LÍNEA. EL PAPEL DE LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA EN LA RESIGNIFICACION DEL CONCEPTO DE DERIVADA

Gisela Montiel^▸^▾

Submetido: dezembro 5, 2024
Publicado: 2005-07-31

Resumo

Este documento sintetiza os resultados de una investigação (Montiel, 2002) que trata sobre as interações do sistema didático em um cenário virtual, particularmente quando docentes de matemática em serviço confrontam suas noções sobre a derivada em situação escolar. Reportaremos, com fundamento na aproximação sócio – epistemológica e sobre a base da evidencia empírica, como obtém-se uma situação de aprendizagem sobre o conceito de derivada, vista como a organização das variações sucessivas.

Referências

Brousseau, G. (2000). Educación y Didáctica de las Matemáticas. Educación Matemática 12(1), 5-38. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
Cantoral, R., y Farfán, R. (2003) Matemática Educativa: Una visión de su evolución. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 6 (1), 27-40.
Cantoral, R. (2001) Matemática Educativa. Un estudio de la formación social de la analiticidad. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
Cantoral, R. y Farfán, R. (1998) Pensamiento y lenguaje variacional en la introducción al análisis. Epsilón, Revista española de educación matemática 42: 353 – 369.
Chevallard, Y., et al. (1998). Estudiar Matemáticas, el eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje. Biblioteca para la actualización del Maestro SEP/ICE Universitat de Barcelona.
Chevallard, Y. (1991) La Transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Argentina: Aique.
D’Amore, B. (1999). Elementi di Didattica della Matematica. Pitagora Editrice Bologna, Italia.
Farfán R. y Montiel G. (2005) Uno studio sulle interazioni del sistema didattico negli scenari di educazione a distanza, La Matemática e la sua didattica, 1, 5 -31.
Montiel, G. (2002) Una caracterización del contrato didáctico en un escenario virtual. Tesis de maestría: México: Cinvestav-IPN

Palavras-chave

Sócioepistemologia
contrato didático
sistema didático
situação problema
modalidade em linha
assíncrono
desenho instrucional

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.

Como Citar

INTERACCIONES EN UN ESCENARIO EN LÍNEA. EL PAPEL DE LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA EN LA RESIGNIFICACION DEL CONCEPTO DE DERIVADA. (2005). Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 8(2), 219-235. https://relime.org/index.php/relime/article/view/524

Artigos Similares

Verónica Molfino, Cristina Ochoviet, Enseñanza de la matemática para la justicia social en cursos de postgraduación , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 2 (2019): Julho
Plácido Hernández Sánchez, Gabriela Buendía Ábalos , Significados para la matemática escolar a partir de su uso en un escenario extraescolar. Un ejemplo con la propiedad periódica , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 3 (2019): Novembro
Francisco Cordero, Tamara Del Valle, Astrid Morales, Usos de la optimización de ingenieros en formación: el rol de la ingeniería mecatrónica y de la obra de Lagrange , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 2 (2019): Julho
Carla Cristina Pompeu, Inés M. Gómez-Chacón, Aprendizaje matemático y estrategias de identidad. Un caso de educación de personas adultas en Brasil , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 3 (2019): Novembro
Helmer Jesús Ruiz Diaz, Yilton Riascos Forero, ¿43 SE PUEDE LEER COMO "CUARTO SUBSIDIO A LA TRES"?: UN ESTUDIO SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA REPRESENTACIÓN POLINOMIAL , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 17 N.º 2 (2014): Julio
Dorinda Mato -Vázquez, Rocío Chao -Fernández , Aurelio Chao -Fernández , Efectos de enseñar matemáticas a través de actividades musicales , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 2 (2019): Julho
Javier Lezama Andalón, UNA MIRADA SOCIOEPISTEMOLÓGICA AL FENÓMENO DE LA REPRODUCIBILIDAD. , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 8 N.º 3 (2005): Noviembre
Antonio Saorin Villa, Germán Torregrosa-Gironés, Humberto Quesada Vilella, Configural reasoning and discursive organization in proof processes in geometrical context , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 2 (2019): Julho
Patricia Perry, Leonor Camargo, Carmen Samper, Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 N.º 3 (2019): Novembro
Catalina María Fernández Escalona, ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO DE LA SECUENCIA NUMÉRICA , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 13 N.º 1 (2010): Marzo

1-10 de 392 Próximo

Também poderá iniciar uma pesquisa avançada de similaridade para este artigo.

[1] Brousseau, G. (2000). Educación y Didáctica de las Matemáticas. Educación Matemática 12(1), 5-38. México: Grupo Editorial Iberoamérica.

[2] Cantoral, R., y Farfán, R. (2003) Matemática Educativa: Una visión de su evolución. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 6 (1), 27-40.

[3] Cantoral, R. (2001) Matemática Educativa. Un estudio de la formación social de la analiticidad. México: Grupo Editorial Iberoamérica.

[4] Cantoral, R. y Farfán, R. (1998) Pensamiento y lenguaje variacional en la introducción al análisis. Epsilón, Revista española de educación matemática 42: 353 – 369.

[5] Chevallard, Y., et al. (1998). Estudiar Matemáticas, el eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje. Biblioteca para la actualización del Maestro SEP/ICE Universitat de Barcelona.

[6] Chevallard, Y. (1991) La Transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Argentina: Aique.

[7] D’Amore, B. (1999). Elementi di Didattica della Matematica. Pitagora Editrice Bologna, Italia.

[8] Farfán R. y Montiel G. (2005) Uno studio sulle interazioni del sistema didattico negli scenari di educazione a distanza, La Matemática e la sua didattica, 1, 5 -31.

[9] Montiel, G. (2002) Una caracterización del contrato didáctico en un escenario virtual. Tesis de maestría: México: Cinvestav-IPN