
Esta pesquisa estuda como a integração de registros práticos (vídeos) por meio de ambientes que favorecem a interação durantea análise desses registros de práticas favorece a construção de conhecimentos sobre o ensino de matemática. Analisamos asrespostas de 23 alunos para o professor de matemática do ensinomédio a duas questões relacionadas à competência matemáticaapresentadas em dois debates virtuais. Os resultados indicam que as participações nos debates na forma de concordo, concordoe amplo, discordo ou discordo ou amplo favoreceram o processo deinstrumentalização das ferramentas conceituais oriundas da didática da matemática. Esses resultados enfatizam como o uso devídeos como recurso de aprendizagem favorece a construção do conhecimento nos processos de negociação de significados pelos alunos para o professor de matemática.
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