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Artículos

Vol. 20 Núm. 1 (2017): Marzo

LA HIPÓTESIS DE LOS CUADROS DE SIGNIFICADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.17.2012
Enviado
junio 29, 2023
Publicado
2017-03-31

Resumen

El presente texto tiene la intención de describir un fenómeno observado cuando niños y niñas de 6 y 7 años, quienes aún no habían  recibido instrucción formal de la división, intentaron dar solución a un problema de repartición por medio de dibujos. El fenómeno  llamado “cuadros de significado” intenta explicar por qué algunos niños tuvieron éxito en la solución de problemas y otros no. Por  medio de un estudio de casos ilustramos empíricamente esta hipótesis, la cual se presenta como una herramienta teórica y  metodológica poderosa para la conceptualización de la solución de problemas aritméticos y la comprensión que subyace al  pensamiento matemático de los niños de esta edad. No obstante, es necesario seguir expandiendo nuestro análisis y la aplicación  de este marco de referencia. Esto conllevaría a reconsiderar prácticas educativas y evaluativas convencionales. En este artículo intentamos señalar un camino por el cual podrían realizarse estos cambios.

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