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Artículos

Vol. 22 No. 1 (2019): March

CONTRIBUTIONS OF A TRAINING PROCESS FOR THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS INVOLVED

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.19.2211
Submitted
November 5, 2022
Published
2019-02-11

Abstract

This article aims to analyze the perspectives that teachers have on a training process in which they participated and how this process contributes to their professional development. The study refers to a training project for 17 teachers, from the first to the ninth year of schooling, carried out by the Research Group in Mathematics, Statistics and Science Education (GPEMEC). The data was collected in training evaluation sheets (at the end of each work session), final evaluation questionnaire and semi-structured interviews. The training aimed to intervene in the practice of teachers in the axes of curricular knowledge of mathematics: Statistics and Geometry. The results indicate that the teachers recognize that the training process brings benefits to their practice in the classroom, represents challenges for their own learning and that of the student, as well as helping them to overcome difficulties, improve their practices and reflect on teaching. .

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