L’ objet de cette présentation consiste en analyser les connaissances qui entrent en jeux quand les élevés mêmes doivent prendre en charge les validations de ses réponses. Pour tel effet on se remet à des fragments des classes sur les interprétations numériques dans la première année du cycle d’ éducation basique (équivalent au CE1 en France) correspondant aux données d’ un projet de recherche sur l’ apprentissage et l’ enseignement du système numérique dirigé par le D. Lerner. On s’ intéresse en réfléchir sur l’ impact qui peuvent provoquer les procès de validation sur l’ apprentissage numériques des enfants, dans les quels les élèves s’ introduisent dans la recherche des critères pour établir eux mêmes si ses résultats sont corrects et autour des certaines interventions des enseignants dirigées à installer et soutenir tels procès.
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