O objeto desta apresentação consiste em analisar os conhecimentos que surgem quando os próprios alunos devem verificar a validação de suas produções. Para isso, nos remitimos a situações de sala de aula sobre interpretações numéricas em primeiro ano da educação básica correspondentes a dados de um projeto de pesquisa sobre o ensino e aprendizagem do sistema de numeração dirigido por D. Lerner. Nos interessa refletir em torno do impacto sobre as aprendizagens numéricas infantis que podem aparecer nos processos de validação, nos quais os alunos se iniciam na busca de critérios para estabelecer se suas produções estão corretas, e sobre algumas intervenções docentes dirigidas a instalar e sustentar tais processos.
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