Dans les communautés Mapuche du Chili, l’enseignement des mathematiques suit le traitement habituel indiqué par les programme d’enseignement du pays, donc les connaissances mathématiques et les styles d’enseignement propres à la culture mapuche, ils sont normalement ignorés. Les conséquences que cela entraîne, méritent une reformulation de l’enseignement, tenant compte des aspects ethniques. Cette recherche présente un modèle de tâches mathématiques, qui prend en compte la cult u re propre des com mu nautés mapuches (T M RC). L’expérimentation a été réalisée dans des écoles primaires, de trois territoires mapuches. Ont été utilisés le cadre “des cycles de recherche” et du “processus de recherche d’action participative”, pour construire un modèle de TMRC avec des ar tefacts mathématiques, objectifs, activités et gestion de classe, comme structures fondatrices d’un troisième espace, intégrant ainsi la culture locale et la culture scolaire.
Vous pouvez également Lancer une recherche avancée de similarité pour cet article.
