Este artigo relata um modelo de formação de professores com base nos níveis de interação da modalidade educativa em linha, adaptado para o perfil do professor de matemática no serviço e orientado para o reconhecimento da educação matemática como um campo de conhecimento para o ensino de matemática. Discutimos o relatório que cada professor realizado um primeiro didático de laboratório, como o produto da discursiva as estratégias desenvolvidas nos diferentes níveis e formatos de interação do modelo proposto. Em cada nível do professor discute e reflecte algumas resignificação do conceito de escola ângulo e implementos estes elementos para interagir com os estudantes de uma experiência controlada; mostrando que o reconhecimento da disciplina como o seu campo de saber se o produto de um exercício contínuo ir e vir entre a teoria à prática educativa.
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