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Artículos

Vol. 28 (2025): Publicación continua

O ensino da Combinatória e sua razão de ser trajetórias de uma formação de professores de Matemática

DOI:
https://doi.org/10.12802/relime.2025.28.e715
Publicado
2025-12-19

Resumo

Este trabalho busca (re)significar o ensino da Combinatória, mobilizando suas razões de ser em um processo de estudo apoiado em um dispositivo didático, e articulando tais elementos à formação de professores, integrando saberes matemáticos e didáticos desse campo. O referencial teórico-metodológico desta pesquisa apoia-se na Teoria Antropológica do Didático e nos princípios da Engenharia Didática, estruturada em suas quatro fases: análise preliminar, análise a priori, análise in vivo e análise a posteriori. Um Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) foi desenvolvido com um grupo de professores de Matemática no âmbito de um processo formativo. Os resultados indicam que o PEP ultrapassou os limites da Combinatória e da própria Matemática, assumindo um caráter interdisciplinar e possibilitando o estudo articulado de diferentes problemas de contagem, em contraste com o ensino tradicional segmentado. Além disso, sugere-se que o PEP produzido nessa pesquisa seja experimentado em turmas de Ensino Médio.

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